江山市教师进修学校
2025-04-10
浙江/衢州
招标采购
江山市教师进修学校
浙江/衢州-2025-04-10 00:00:00
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浙江/衢州-2025-04-10 00:00:00
江山市教师进修学校
发布日期：********** 浏览次数：次 信息来源：江山市委编办| 单位名称 | 江山市教师进修学校 | 法定代表人 | 郑志江 |
| 住所 | 江山市礼贤路*****号 | ||
| 开办资金（万元） | *** | 经费来源 | 财政全额补助 |
| 年初数（万元） | **** | 期末数（万元） | **** |
| 宗旨和业务范围 | 为江山市中小学教师提供短期培训服务,教育、教学研究、指导、管理；为成人提供大、中专学历教育服务；教学仪器设备招标、采购；高中证书会考。 | ||
| 统一社会信用代码 | ****************** | 举办单位 | 江山市教育局 |
| 开展业务情况 | |||
| 一、基本情况 | ****年，江山市教师进修学校围绕“德育为先、全面发展、面向人人、知行合一”教育理念，推进“素养导向、学科实践、综合学习、因材施教”教学行动，继续落实“双减”“双新”“共富”等举措，加强课程、教学、评价、教师发展研究，以“江山优研”支撑“学在江山”，努力推进我市基础教育高质量绿色发展。 | ||
| 二、开展的主要工作及取得主要效益 | 一、坚持党的领导,强化使命担当（一）坚持党对教研工作的领导全面贯彻党的教育方针，把党的政治建设摆在首位，准确把握教育的政治属性，提高我校教研工作政治站位。认真开展学习贯彻党的二十大精神主题活动，通过党总支理论中心组领学、普通党员自学和集体研学，支部书记上专题党课等多种形式，营造浓厚的学习氛围，推进党建工作与教研工作紧密融合。（二）清廉教研常抓不懈常抓作风建设和廉政建设，不断提升教研员政治品格。积极推动党风廉政建设，定期开展廉政教育活动，增强党员干部的廉洁自律意识。发挥党员先锋模范作用，在重点工作和项目中，设立党员示范岗，明确岗位职责和工作标准，要求党员带头承担重任、攻克难题。强化对意识形态工作的全面统筹，定期召开专题会议，研判各环节可能存在的风险点，制定科学有效的防范措施，全面推动清廉教研建设和防腐败工作，营造风清气正的政治生态和教研队伍良好形象。二、夯实五育融合，提升育人质量为推进核心素养导向下五育融合，探求主题式、综合化的五育融合实践路径。学校加强指导一线中小学综合实践活动课程，培育五育融合的实践学校样本和课程典型。*.深化体育美育劳动教育。****年全面开展学生体育教育+的活动，面向全员开展美育学习评价，全市体育、音乐教师参加评审。其中**月***日城北小学承办浙江省体育与健康学一练一评一致性新样态体操回归校园现场会在城北小学进行。来自全省各地的教研员，校长，体育老师等***多人参加。活动围绕“全员运动会、阳光大课间、小学体育教师学时培训”全面展开。活动内容丰富，学生素养素质高，赢得专家们一致赞赏。活动当天图片点击量达到一百多万次，影响力达到历史以来所有体育活动的首次。*.落实全面教研，强化科技创新。研究全学段学生数字素养和技能培养的新途径，分学段进行专题调研小学段积极开展科学实验调研，对区域内**所小学进行了针对性实验调研并开展五年级学生实验素养评比。初中段针对科学课程展开课堂实验，针对**所学校初二学生进行科学素养测评。高中段强抓竞赛。在****年**月浙江省首届科普比赛中，我市中小学参赛学生共获得*个省一等奖的好成绩（航模类*个，科创类*个），江山市教师进修学校因此也被授予了省优秀组织单位。*.两级教研联动，“五育融合”出成效。加强“市校”教研联动机制，推进义教段遵循市级教研智慧架构，精准指导，校级教研明特色，一校一案，一校一品的准则，推进江山市区域教研联动一体，实现一线“五育融合”。在**月衢州市义教段“五育融合双减提质”研讨活动中我校徐建丽校长进行了题为《真并巧融，探寻五育融合之路径》的专题报告，初中部思政教研员郑慧敏进行了主题为《课程育人，五育共举》的沙龙交流，江山二中吴永忠进行题为《“五育融合”背景下课后服务新样态的校本实践》经验交流，江山市城南小学姜敏进行《车轮滚滚“独”放光彩——独轮车的制作》项目化案例展示。三、强化学科实践，深化课程改革（一）跨学段教研促进教学优质发展。学校依托教研员全学段结构特色，开展小幼、初小、初高，以及中小跨学段教研。幼儿园进行《评估指南》专项调研*次。小幼衔接教研区域内专题*次，校园结对每月一次。初小、初高衔接每学期两次集体教研，中小思政一体化活动*次。并针对思政一体化教学“法治意识培养”专题申报省级课题*个，小初语文跨学段教研申报省级师训课题*个。跨学段教研，有效促进了个学段之间的了解与交流，有利于儿童少年的身心发展，促进了幼小衔接、小初、初高衔接阶段教学的质量提升。在跨学段调研推进中也培养了一批优秀的校级优秀教研团队，共有*所园校获省优秀教研组荣誉称号。（二）聚焦义务教育“双新”实践落地*.研训一体推进“双新”实践。****年秋，义教段各学科新教材全面开始使用，为了更好地落实新教材，学校组织组织各学科教研员加强新教材、新课标研究，结合我市区域实际，组织各学科新教材落实研训。****年，江山市中小学教师全年总选课****人次，完成教师自主选课培训项目**期共******.*学分，教师自主选课后实际参训率**.**%，参训教师“学评教”满意率**.**%；教师集中培训完成率**.**%。其中****秋季由本校教研员组织的新教材培训班**个，参与对象涉及全市七年级全体教师，一年级全体教师，三年级科学、英语全体教师共****人次。*.深入培育促进成果生长。针对新教材落地，学校组织多方位调研模式：学段综合调研，学科集中精准调研，种子课题研究调研，全方位指导学校“新课标、新教材”落实转化工作。本年度小学部调研**所学校，共组织调研座谈会**场次，学科专题指导***多次，调研听课***余节。初中部教研员，深入学校，深入课堂，服务教师，调研了全市**所初中，进行听课诊断、座谈交流、调查问卷、反馈指导，加强对薄弱学校薄弱学科的调研指导。本年度共有**位老师参与省级精品课程资源的开发工作，涉及中小学语文、数学、英语、科学、美术、体育与健康和道德与法治等学科。指导教师参加省市比赛获得课堂教学类省一等奖*位，衢州市一等奖*人，业务能力评比衢州市一等奖*人。浙江省论文评比一等奖*人，二、三等奖*人。江山两项课题获****年度浙江省教育科学研究优秀成果三等奖（衢州三等奖共*项），三项课题获****年浙江省教研课题成果奖三等奖（衢州三等奖共*项）。（三）推动高中段学业质量绿色可持续发展贯彻落实高中“县中崛起”。加强高考备考工作指导。发挥重点高中资源优势，组建全市高考备考视导专家团队，重点加强对质量薄弱的学校的备考督查指导，聚焦质量管理。全面落实质量管理目标、制度、措施，提高高考备考质量。尤其在**月份“湖丽衢”三地市模拟考试中，总分第一、第二、第四都在江山中学，尖子生优势明显。积极组织参加****年全国普通高中学生生物、数学、物理、化学学科竞赛活动，为高校“强基计划”培养选拔人才。健全教研教改制度建设。按照“名师领航、团队合作、同伴互助、共同提高”模式，改进教学方法、优化作业设计、解决教学问题等方面的作用。尤其是指导教师衢州市级一等奖以上获奖选项逐年增长，其中，省级一等奖*项，省级二等奖*项，省级三等奖*项，市级一等奖**项，省级精品课**节，市级精品课*节。四、“双减”继续落实，教育生态向好向优（一）“双减”切实落实，教学呈现新样态推进课堂教学模式改革，用好用优省编《作业本》。我校教研员研训工作中充分用好《浙江省义务教育阶段**门学科作业设计与实施指导意见》。结合调研与培训，针对一线不同层次教师进行新教师适应性研训，骨干教师成长式培养，普通教师适用性指导等课堂教学专业指导，聚焦学校作业实施与管理。强化用好用优省编作业本，推进了教师课堂教学作业的优化，持续推动了双减工作的落实。（二）高质量命题研讨，推动评价改革****年，我校继续推进高质量命题研讨，指导一线教师深化素养导向的考试评价研究。完成全年义教段三至九年级学业期末、期中、学科素养命题，涉及中小学语文、数学、英语、科学、社会。组织各学科区域内集中研判，分析，大数据分析。指导一线教师进行学期考察后学生表现性分析，发现问题，总结问题，解决问题。素养立意的命题意识深入一线教师，推动了教学评价改革，也促进了教学模式的变革。实验小学文苑校区的刘雯毓，江山二中张丹，城南中学陈帅*位老师在衢州市各学科教师业务能力（命题）比赛中，获衢州市一等奖。（三）小学生综合评价改革“点面”共进评价办结合省《小学生综合评价指南》继续推广非纸笔测评，年度组织小学段非纸笔测试方案交流会*次，选送省级方案入围典型案例*份。全市**所小学开展低段期末分项能力测评，非纸笔测评。小学部开展区域全员综合评价：二年级写字达标，五年级英语书写能力达标，针对部分薄弱学校进行计算能力达标，积极探索学习过程评价，促进教学评的一致性。****年*月，小学*所学校*个学科的老师在****年衢州市小学生综合评价改革研讨会中分别做观点报告和课堂展示。****年**月，中山小学郑雪平老师代表江山在衢州市小学数学评价专题研讨活动中作《以评价为支点撬动学生思维——数创节的设计与实施》分享，受到与会代表的一致好评。****年《小学英语教师评价素养的提升实践研究》获得衢州市课题研究成果一等奖。（四）高质量完成“双测”，大数据支撑教改****年*月**日和*月**日上午，江山市参加了国家义务教育质量监测。监测对象为****年春季学期义务教育阶段四年级和八年级学生。全市共抽取**所小学、**所初中参加监测；每个样本学校抽取**名学生共***名学生参加监测。****年**月**日，全市**所小学***名五年级五年级学生参加语文、数学、科学、体育与健康学科的测试及相应的问卷调查。对于历次监测，领导均高度重视，在经费保障、人员调配、培训组织、监测实施等方面均大力支持，并实地检查样本校监测准备情况。五、承上启下，活动推进促教师发展为推进****年版新课标的学习和实践，深化教育教学改革，高质量建设课程，培养学生核心素养，我们承办了各级各类重大活动。*.省级活动：*月承办浙江省教育厅“百人千场”专家名师赴江山送教活动（初中科学、初中语文、初中英语、小学英语、小学德育），承办浙江省高中历史关键问题解决教研活动。**月承办浙江省体育与健康学一练一评一致性新样态体操回归校园现场会。*.衢州市级活动：*月承办衢州市幼教教研工作会议及课改评价工作专题调研，承办衢州市小学语文新晋特级教师、正高级教师风采展示活动。*月承办衢州市康教结合第二次研讨活动，承办衢州市小学科学“慧科学”主题教学调研活动。**月承办衢州市中小学英语教研员风采展示暨中小学英语新教学研讨活动。*.江山市级重要活动：组织江山市青年教师教学竞赛活、江山市第十六届中青年教师教育教学大比武等活动。 | ||
| 三、存在的主要问题 | *.调研效能仍需提高。在进行教学调研时，没有明确的目标和方向，有可能导致调研过于琐碎，缺乏系统性。与教师、学生等调研对象的沟通不充分，可能导致收集到的信息不准确、不全面。调研方式过于单一，仅仅只通过听一堂课或只采用问卷调查，可能难以真实反映教学情况。*.调研工作需要有更大创新。在调研过程中，缺乏创新意识，只是重复过去的工作，无法提出新的见解和建议。教研谋划和指导工作方面，起点不高，创新不够，特色不多。*.名优教师培育力度不足。近年来，我市虽已基本构建了“金字塔式”教师培养机制，但“塔尖不尖”的现实却不容回避，“领军教师”“拔尖教师”资源稀缺、占比与发达地区差距显著，明显短板在于名特优教师培养对象科研水平总体处于低位。*.优秀教科研成果推广与应用范围窄化。优秀教研成果流于形式存储，缺少系统性、全面性、精准性的推广，造成成果可持续发展断层，可持续研究成果迭代能力缺失。 | ||
| 四、下一步打算 | *.积极争取学校、教育相关部门的支持，增加经费、人力等资源的投入，提高调研的深度和广度。与教师、学生等调研对象进行充分沟通，确保收集到的信息准确、全面。将调研成果及时反馈给学校和教学部门，并制定相应的改进措施，确保调研成果得到有效应用，不断提高调研的质量和效果。*.继续实施“***”名特优教师培养工程，精准聚焦每位培养对象的短板，科学制定个性化补短方案。拓宽向外借力渠道，加大指导团队配备，提升名特优教师成长步伐。*.健全完善教科研机构与制度，依托“一改三研”（精准课改、现场教研、全域教研、网路教研）理念，明确“三位一体”（市县体一体化、专兼职一体化、教研训一体化）模式。*.积极引导科研成果推广。加大对教科研全过程的投入并加强考核奖励，催化优秀成果。研训结合积极开展优秀成果推广活动。大力推进“四方”融合（即“成果推广与课堂观察研讨相融合”“成果推广与教育教学评价研讨相融合”“成果推广与专业阅读分享”“成果推广与家校共育活动相融合”），多形式推广科研成果。 | ||
| 对《条例》和实施细则有关变更登记规定的执行情况 | 无 | ||
| 相关资质认可 | 无 | ||
| 绩效和受奖惩及诉讼投诉情况 | 无 | ||
| 接受捐赠以及使用情况 | 无 | ||
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