萧山区盈丰小学
2025-04-10
浙江/杭州
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萧山区盈丰小学
浙江/杭州-2025-04-10 00:00:00
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| 单位名称 | 萧山区盈丰小学 | 法定代表人 | 汪国坚 |
| 住所 | 浙江省杭州市萧山区盈丰街道通文路**号 | ||
| 开办资金（万元） | ****.** | 经费来源 | 财政补助 |
| 年初数（万元） | ***.** | 期末数（万元） | ***.** |
| 宗旨和业务范围 | 实施小学义务教育，促进基础教育发展。 | ||
| 统一社会信用代码 | ****************** | 举办单位 | 杭州市萧山区教育局 |
| 开展业务情况 | |||
| 一、基本情况 | 萧山区盈丰小学，位于浙江省杭州市萧山区盈丰街道，是一所浙江省现代化学校。学校占地面积约*万平方米，建筑面积达*.*万平方米，拥有先进的教学设施和丰富的教育资源。学校共设有**个教学班，在编教师**人。学校覆盖了一至六年级，****年新招一年级学生***人，总共在校学生****名，****年下半年预计增加*个教学班，总规模达到**个教学班。学校注重学生的全面发展，开设了丰富多彩的课外活动和社会实践课程，如科技节、艺术节、体育节等，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。近年来，盈丰小学在教育教学质量上取得了显著的成绩，多次获得区级、市级乃至省级的表彰。此外，学校十分重视家校合作，定期举办家长会、开放日等活动，加强与家长的沟通联系，共同促进学生的健康成长。 | ||
| 二、开展的主要工作及取得主要效益 | （一）思路确立——用研究和学术改进学校发展提出这样的看法，主要基于对学校发展的现状以及未来走向的分析与研判。*.“研究和学术”是学校科学发展的保障随着学术时代的悄然来临，从“实践逻辑”走向“研究逻辑”，这是未来学校发展的必然之路。研究：在具体的实践操作中总结得与失，为学校发展提供可参考经验与教训。学术：系统专业的思考，可以为学校发展提供科学的理论框架和依据，有利于提高决策科学性。*.开启学校发展新模式，正逢契机盈丰小学已具备良好的设施设备和外部支持（与天长的项目化合作办学），****年现代化学校的创建任务已确定。因此，借创建之势，用研究和学术为学校发展注入活力，通过开展学术培训、支持教师参与学术研究，改变教师工作方式，提升教师实践反思能力。可以说改进学校发展样态，时机最佳。*.建构底层逻辑，是学校发展优劣的决定因素明晰学校发展的核心价值，成为全体师生的行动纲领，成为学校教育教学的自觉表达，从而形成行动文化，不断焕醒学校发展的内驱力并发挥一致性的力量。是学校健康、持续发展的关键所在。(二）任务锁定——构建学校发展底层逻辑，确立学校发展样态****年学校的重要工作：以学生发展、素养落实为宗旨，用研究和学术方式，打通“发展愿景”与“实践经验”之间的逻辑关系，赋予“城市田园芯温暖教育行”丰富的教育内核，提出一致性的内涵表达，使之成为学校核心价值，成为教师、学生乃至家长的共同认识与行动指南。（三）行动方式——通过协商走向认同，借力借智走向学术对话在班子和全体党员教师的示范引领下，以“党建+学术”鲜明旗帜的带领下，全体教职工，积极投入到学校的各项工作中来。在认真完成各项常规工作的基础上，通过协商走向认同，通过和专家开展学术对话的方式，有力推进学校工作工作的开展，赋予学校常规工作更多的教育内涵。*.通过协商走向认同学校的核心理念，只有广泛发动全体教师一起讨论共同协商，在经历理念生长提炼的过程中，达成共识，才会转化为学校师生乃至家长协调的自觉意识和行为导向。学校开展多个层面和角度的活动：发动教师征集解读，立足课堂探索城市田园的课堂特征，组织课程实践活动研究城市田园的课程实施。实实在在的活动，以此调动和改造每个人的经验，在探索和实践中形成共同认识。*.借力借智走向学术对话和“谁”对话，决定了对话的质量和深度。（*）依托天长资源，在常态研究中改变在项目化合作的支撑下，天长专家常态化来校指导。从校本教研、日常教学一个个看得见、摸得着的地方入手，在点滴中落实转变和提升。（*）链接高校专家，在学术对话中改变学校和北师大教师发展研究所签订为期一年的项目协议，建立合作伙伴关系，获取前沿理论的指导和研究技术的支持。其中*月到**月连续三个月，每天至少*位博士蹲点学校。在理念解读转化，育人方式转变，课程建设重构，课堂教学变革，科研主题确定等方面，开展“近距离、卷入式、高频次、有深度”的对话（驻点*个月，**次深度对话），孵化盈丰教师研究与学术的意识和行为。（四）绩效梳理——*.*版本的学校发展的底层逻辑架构初步完成*.形成学校教育五特征（*）育人空间：开放融合——学习空间应该是开放的：城市生活、自然田园、学校教育有机相融教育空间，针对当下学习空间固化。（*）育人氛围：人文关怀——以学生发展为中心，让学生感受到关爱、尊重、理解，追求人文关怀的温暖和谐育人氛围。（*）育人方式：突出实践——突破学习方法单一，课堂学习、田园劳作、社会实践相结合，体现“做中学”“用中学”“创中学”育人方式的校本化表达。（*）育人过程：张弛有度——要关注学生学习过程的体验。城市的快节奏和田园的松弛感相结合，追求效率的课堂与注重体验的实践相结合，让每一个孩子找寻到属于适合自己的学习状态。（*）育人导向：全面个性——要注重学生差异、注重个性化发展，要关注学生情感发展与心理健康，要培养创新精神和实践能力的育人导向。现实意义：应该是对当下儿童心理情感脆弱的校本回应。我们要花大力气做的事情是，补学生一个“儿童世界”。让盈丰的孩子，在充满人文关爱的氛围里，在自然田园中和同伴一起，能够获得直达内心的非常深刻的生活、学习体验。从而获得足够丰富、足够强大的心理情感力量，为更好地应对生活、学习中的不确定性和挑战性做准备。*.确立五心育人目标城市田园“芯”，那我们要培养学生具有怎样的“心”？那就是：爱自然的心，讲文明的心，懂感恩的心，敢探索的心，乐创新的心（是有理想、有本领、有担当的校本化解读），培养城市田园五心好少年。表*：城市田园五心好少年具体内容城市田园芯五心好少年爱自然的心尊重自然心胸开阔情绪稳定珍爱生命讲文明的心阳光开朗注重仪表待人热情尊重他人懂感恩的心尊老爱幼爱护环境热心公益爱家爱国敢探索的心勤于学习善于追问敢于表达勇于实践乐创新的心不怕失败懂得反思坚忍不拔学会担当*.开展五维度探索（*）课堂中的“城市田园”——关注思考与探索表*：城市田园的课堂特征城市田园的课堂：思维的课堂、探索的课堂——唤醒学习力课堂特征观察点评估标准目标指向兴趣和好奇心激发、鼓励探索教学预设有探索性问题设计；学习时间有探索思考的时间（互动时间；作业时间）学习过程张弛有度，思维发展师生互动体面有滋养、平和和舒适盈丰任何的一个课堂，一定要有这样一个特质追求——思维的课堂、探索的课堂，能唤醒学生学习力的课堂。（*）学科中的“城市田园”——实践育人有载体一级建构：立足学科：找到与生活、自然的连接通道表*：学科、课程中“城市田园”的主题例举学科学科、课程中的城市田园：融入生活、自然，指向素养（重兴趣非技能）学科实践拓展语文诵田园、写田园；田园诵、田园写数学田园测量；穗粒估算；植株（间距、高度）丈量英语中英文双语表达；科学气候与种植；地理环境（水系……）；植物生长；劳动传统与科技；劳作体验美术画田园；田园画（树叶、麦粒、谷物贴画）音乐唱田园；田园唱体育走田园；跑田园…………二级建构：立足教材内容，找到可实施、可操作的连接点我们动员全体教师分工合作，对各年级所有学科单册教材中，可以结合“城市田园”的内容要素进行较为全面的第一次梳理。部分列举见附件*。（*）校本课程中的“城市田园”——实践育人有特色表*：校本课程中“城市田园”的主题、内容例举校本课程课程中的城市田园：融入生活、自然，指向素养（重兴趣非技能）校本课程的特色实践沙画田园风光，四季美景烹饪时令家常菜、烘焙制作木工常用工具使用、饰品、家用小物件制作手工秸秆编织、树叶、麦粒、谷物贴画陶艺植物塑性、拓印科创灌溉水系设计；现代农业科技摄影田园风光，四季风采…………（*）主题活动中的“城市田园”——实践育人有拓展在遵循课程逻辑基础上，融入学校独特元素，让课程建设更具生命力。（*）家校社联动中的“城市田园”——实践育人有影响指导并统整家校社活动，更有利学校价值传递，提高协同凝聚力。*.追求学习方式五转变依据育人方式中的“城市田园”特征，追求学生学习方式五大转变。表*：学生学习变革中的“城市田园”特征学生学习方式的五个转变学习行为识记操练实际运用学习载体书本知识田园实践学习时空课堂集中课外自定学习方法个体单独同伴合作学习评价注重结果关注过程*.确立五主题研究从“实践育人、社会情感培养、自我管理”等五主题切入，为学校个性化发展提供学术支持。表*：盈丰小学“城市田园”系列课题统计类别题目等级课题编号结题时间指向实践育人实践三维优化：提升小学跨学科主题学习质量的校本实践市级************.**三维优化：提升小学跨学科主题学习质量的校本实践区级**************.**稻田“问”学：基于农耕文化传承的学习新样态实践研究区级**************.**“做语文”：基于学科实践的小学语文综合性学习新样态的研究区级**************.**指向学科实践的小学高段语文项目化作业设计与实践研究区级**************.**社会情感生活化:师生长情绪管理项目的路径设计与策略研究区级**************.**自我管理管理便利贴：培养小学生自我管理能力的载体创新与班本实践区级**************.**技术与教学教学变革“教学评”一体：人工智能（**）对小学语文智慧性写作课堂的应用研究区级**************.**评价探索因材施评：数智赋能下小学生成长切片分析与评价创新——以中段学生成长画像为例区级**************.**（五）成效初现——学校发展样态正在慢慢发生变化*.研究与学术的氛围悄然形成中（*）“在工作中研究，在研究中工作”逐渐成为教师的工作模样教师把课上好就是最好的师德，专业提升是最好的教育家精神诠释。依托凡龙的课堂分析系统，组织开展自磨课+校本教研+微课制作+课堂展示的方式，鼓励教师研究课堂教学。楼晓，一位普通的英语老师在省人教版小学英语（一二年级）培训活动中做课堂教学展示，这是盈小教师追求“研究与学术”的一个典型。****年，学校承办了片小学《道德与法治》《英语》的特级教师工作站学术活动。汪国坚被评为杭州市优秀教育工作者，丁利红被评为杭州市优秀班主任。表*：盈丰小学教师业务、论文等部分统计类别具体分列课堂教学研讨自磨课+校本教研区微课（通过审核）展示课省级市级区级片级**+**=********类别具体分列各类业务竞赛市级区级合计一等奖二等奖三等奖*******+**类别具体分列论文发表获奖论文公开发表论文市级专题及以上区级年度合计专题及以上年会论文********（*）班子参与研究的意识和行动有明显增强****年*月，学校班子进行了大调整，包文文担任教科室副主任，丁利红担任学校教务处副主任，沈利担任学校总务处副主任（主持总务处工作）韩晓霞担任德育处副主任（主持德育处工作）孙狄担任德育处副主任兼大队辅导员。学校报账工作调整为沈燕负责。学校班子重业务研究引领的布局突出，在实际工作中也确实发挥了积极作用。尤其是四位校长带头走向研究，发挥示范作用，用实际行动向老师们表达学校重视“研究与学术”的决心和信心。表*：盈丰小学校级行政参与科研统计类别作者题目备注课题汪国坚/徐莉三维优化：提升小学跨学科主题学习质量的校本实践市立项汪国坚/徐莉三维优化：提升小学跨学科主题学习质量的校本实践区立项方军/包文文“教学评”一体：人工智能对小学语文智慧性写作课堂的应用研究区立项文章发表汪国坚小学教师作业设计能力提升的校本策略中国教师示范性导向的融合教育学校管理与实践浙江特殊教育徐莉劳动素养导向下小学田园劳动课程的评价体系构建教育科学论坛论文获奖徐莉链·探·品：小学探究性综合实践活动的模式建构与实践省论文三等奖徐莉学创实践：指向劳动创造力培养的小学综合实践活动的校本实践区专题一等奖姜镭斌淘玩“体能营”：“双减”视域下小学学后体育服务的校本化实践区科研二等奖*.学校发展的辨识度正在不断显现五育并举的校本化实施有提升。学校德育、劳动教育、科技教育、艺术教育、体育都有实质的，看得见的变化。表*：盈丰小学课程建设关键事件统计类别关键事件时间内容成效备注德育******绿生纸衍课程区精品课程区教育局劳动教育******区优秀劳动实践教室复评通过区教育局科技教育******赴磐安参加省文明办组织的科技公益支教磐安融媒体；金华日报；浙江少儿频道均报道******教育部—乐高“创新人才培养计划”暨科学教育发展项目联盟学校教育部项目办******第一批智慧校园标准校区级区教育局******区级科创类课改项目区级区教育局******四、五、六年级开展三个主题的班本科技主题学习普惠性开展、让更多的学生享受学校优质课程资源******“学校是我家”第二届***项目化科创活动少儿频道媒体报道******人工智能试点学校区级区教育局艺术教育******杭州市陶艺课程教材编写组调研参观指导、诊断把脉杭州市教育服务中心******非遗（官窑）进课堂课堂体验、指导提升 ******学校艺术教育成果宣传肯定；浙江少儿频道展播，时长时长*:**省教育厅艺术教育委员会发起“艺术教育在基层”宣传******各艺术课程成果展演高质展现课程建设成果学校报告厅体育**********全国蹦床体教融合比赛专业组一等奖体育总局体操运动管理中心**********年浙江省青少年阳光体育快乐体操“有氧小蹦床”比赛第四、第六、省体育局、省教育厅******澳门象棋协会、澳门妇联学校来校考察校本象棋课程浙江少儿频道报道:**″杭州棋院******九宫数独课程区精品课程区教育局******体质测试获*组第七**分******杨新程区长带队来校调研学校群体性体育活动开展杨区长莅临调研等诸多关键事件，都在反映学校正在走向健康、快速的发展。****，学校获得了两个含金量极高的荣誉：浙江省现代化学校和萧山区****年度社会治理工作成绩突出集体。学校年度教师个人考评，优秀级增加*%。 | ||
| 三、存在的主要问题 | 现实意义：应该是对当下儿童心理情感脆弱的校本回应。我们要花大力气做的事情是，补学生一个“儿童世界”。让盈丰的孩子，在充满人文关爱的氛围里，在自然田园中和同伴一起，能够获得直达内心的非常深刻的生活、学习体验。从而获得足够丰富、足够强大的心理情感力量，为更好地应对生活、学习中的不确定性和挑战性做准备。 | ||
| 四、下一步打算 | 教育教学服务品质进一步提升。****学年扩班*个，及时采购教学用电脑以及教室的智慧黑板，做好扩班支持工作。完成了沙画教室、烘焙教室、木工教室的室内文化建设。引进了乐高课程以及初步完成相应教室。添置了近**万元的图书，建立了规范了学校图书馆开放机制，购买学生阅读评估的系统软件，初步确立了书香校园工程的实施框架并启动实施。添置了*套“凡龙”课堂分析系统，为高效开展校本教研，有效开展教师自磨课活动提供有力保障。街道融合教育中心正式启动并积极开展相关研究活动。和区特殊学校建立密切学术研究关系，下半年特殊学校戚老师每周定期来校，对学校特殊教育进行针对性指导。****年学校特殊教育年度考核全区小学第**，荣获考核优秀学校。加强食堂的规范管理，发动教师一起参加验菜活动。提前*周开始班班陪餐，师生同菜。针对陪餐出现的新问题，及时破解。特别是针对冬天饭菜保温工作，形成了新机制。学校财务工作有条不紊，固定资产及时登记贴标。按要求完成午睡垫的采购并有效开展一二年级的躺睡过程。档案资料及时归档。完成了所有教师的个人档案的二次整理。加强了教育教学业务档案的收集整理工作。来年，我们继续增加班级。 | ||
| 对《条例》和实施细则有关变更登记规定的执行情况 | 无 | ||
| 相关资质认可 | 《事业单位法人证书》有效期至****年**月**日《食堂经营许可证》有效期至****年**月**日《城镇污水排入排水管网许可证》有效期至****年**月**日 | ||
| 绩效和受奖惩及诉讼投诉情况 | *、浙江省现代化学校*、萧山区****年度社会治理工作成绩突出集体。 | ||
| 接受捐赠以及使用情况 | 无 | ||
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