四川/成都-2026-07-26 00:00:00
四川体育职业学院教学质量管理平台与评价报告服务采购项目比选公告
四川体育职业学院拟通过公开比选方式，选出一家供应商为我院提供教学质量管理平台与评价报告服务，现将有关事项公告如下：
一、项目名称和采购人
（一）项目编号：***************
（二）项目名称：四川体育职业学院教学质量管理平台与评价报告服务采购项目
（三）采购人：四川体育职业学院教务处
二、项目概况
通过引入多元创新的评价理念，突破传统单一评价模式的局限，从更多维度考量教学效果；运用科学严谨的评价指标，确保评价结果的准确性与公正性；融合先进前沿的信息技术手段，如大数据分析、人工智能技术等，实现评价流程的高效化，让教学评价工作更加精准、便捷、高效，为学院教学质量提升注入全新活力。
三、相关要求
（一）参选供应商应当具备下列条件：
*.供应商满足《中华人民共和国政府采购法》第二十二条规定：
（*）具有独立承担民事责任的能力；
（*）具有良好的商业信誉和健全的财务会计制度；
（*）具有履行合同所必需的设备和专业技术能力；
（*）有依法缴纳税收和社会保障资金的良好记录；
（*）参加政府采购活动前三年内，在经营活动中没有重大违法记录；
（*）法律、行政法规规定的其他条件。
*.落实政府采购政策需满足的资格要求：无
*.本项目的特定资格要求：无
（二）本项目不接受联合体投标。
四、采购预算
本项目采购预算为**万元。超过预算为无效报价。
五、报名时间及地点
（一）报名时间：****年*月**日* *月**日（工作日*：*****：**）；
（二）报名地点：成都市武侯区太平寺路*号四川体育职业学院老教学楼*楼***办公室。
六、递交响应文件
（一）递交截止时间：****年*月**日（**：**前）；
（二）递交方式：纸质文件现场递交或邮寄（邮寄响应文件需在截止时间前到达递交地点）；
（三）递交地点：成都市武侯区太平寺路*号四川体育职业学院老教学楼*楼***办公室。
七、评选方法：综合评分法。根据比选文件制定的比选标准和比选方法对提交比选申请文件质量进行综合评分，评分保留小数点后两位，四舍五入制。如分值相同，则报价低者优先。
满分***分，标准分值计算取值如下：
评分项 | ||
价格部分 （**分） | 报价 **分 | （*）供应商报价超过采购人预算的，视为响应无效。 （*）综合评分法中的价格分统一采用低价优先法计算，即满足采购文件要求且报价最低的供应商的价格为评标基准价，其价格分为满分。其他供应商的价格分统一按照下列公式计算： 报价得分=（基准价/供应商报价）*价值权值****% 供应商为小微型企业的，给予其报价**%的扣除，以扣除后的报价参与评审。项目评审过程中，不得去掉供应商报价中的最高报价和最低报价。 |
商务部分 （**分） | 供应商实力与荣誉 （**分） | 供应商具备质量管理体系认证证书、环境管理体系认证证书、职业健康安全管理体系认证证书、知识产权管理体系认证证书，每有一个得*分，最多得*分。 |
供应商具备信息系统安全等级保护证书*级及以上的得*分。 | ||
供应商具有人工智能、大数据分析相关（含大语言模型应用、传统机器学习等）的调查数据分析、报告生成、报告内容交互技术领域的证明文件，符合上述任一技术领域的有 * 项得*分，最多得*分；未提供不得分。 评审依据：提供证明文件扫描件，否则不得分。 | ||
项目业绩 （**分） | 近三年（****年*月*日起至开标日止），供应商具有类似教学质量评价或教学管理平台项目业绩，每提供一个项目合同得*分，本项满分**分，同一高校不重复计分。（提供合同复印件，原件备查）。 评审依据：提供合同复印件（加盖公章），否则不得分，中标后提供合同原件核查。 | |
数据库管理平台 （*分） | 供应商能够提供教学质量评价案例的数据库，可供学校自主查阅以下方面的研究文章以及其他高校的案例，内容需包括：①高校教学教务；②高校专业建设；③高校就业工作、质量年报；④高校战略规划、校园规划；⑤高校新生评价与管理，数据库中的全部文章均为供应商原创或外购成熟合规数据库。 供应商提供的数据库能够满足以上五个方面内容的，每有一项得*分，本项满分*分；未提供不得分。 | |
售后质保方案（*分） | 供应商提供完整的售后服务与质量保障方案，内容包含售后服务体系、售后服务内容、响应速度。 以上内容每缺少一项扣*分，每出现一处“瑕疵”扣*分，扣完为止。不提供不得分。本项最多得*分。 评审依据：提供售后服务与质量保障方案（加盖公章），否则不得分。 上述内容中所称的“瑕疵”指以下任意一种情形： （*）方案出现内容缺项、内容表述不完整、内容空泛、无具体实施方法或缺少关键分析点； （*）方案内容表述前后矛盾、无连贯性或内容存在逻辑漏洞、常识错误； （*）方案安排并不适用本项目特性或不利于本项目的目的实现或出现与本项目不相关的其他内容或非专门针对本项目制定； （*）方案中提出的措施举措是现有条件下不可能实现的。 | |
技术部分 （**分） | 项目要求响应性（**分） | 供应商完全满足招标文件中商务服务要求和技术需求的得**分，有一条不满足扣*分，扣完为止。技术需求中带“★”号条款为实质性条款，不允许有负偏离，否则作无效标处理。 评审依据：供应商自行承诺（加盖公章），否则不得分。 |
方案总体设计（**分） | 供应商需提供具体的实施方案，方案中应详细阐述以下内容：①教学质量评价系统平台项目拟采用的技术；②教学质量评价系统平台项目设计的服务思路；③教学质量评价系统平台的系统框架与各项功能展示；④供应商提供的调研内容能够包括结果性评价、过程性评价和普通调查数据；⑤供应商提供用于被调查者登录的调研平台网址，在评审条件允许的情况下能现场登录验证，并提供登录页面以及登录后页面的截图。 以上内容每缺少一项扣*分，每出现一处“瑕疵”扣*分，扣完为止。不提供不得分。本项最多得**分。 评审依据：提供具体实施方案并附上截图佐证。 上述内容中所称的“瑕疵”指以下任意一种情形： （*）方案出现内容缺项、内容表述不完整、内容空泛、无具体实施方法或缺少关键分析点等； （*）方案内容表述前后矛盾、无连贯性或内容存在逻辑漏洞、常识错误； （*）方案安排并不适用本项目特性或不利于本项目的目的实现或出现与本项目不相关的其他内容或非专门针对本项目制定； （*）方案中提出的措施举措是现有条件下不可能实现的。 | |
项目技术方案（*分） | 根据供应商提供的教学质量管理平台标准化指标库供采购人参考或引用，同时使用过程中学校可进行个性化修改及补充。指标数量≥****个的得*分；****个＜指标数量＜****个的得*分；****个＜指标数量≤****个的得*分，其余不得分，每出现一处“瑕疵”扣*分，扣完为止。 上述内容中所称的“瑕疵”指以下任意一种情形： （*）供应商提供的标准化指标库指标设计无效或质量低，明显与本项目无关； （*）供应商提供的标准化指标库指标设计存在逻辑漏洞、常识错误。 | |
供应商提供教学质量管理平台标准化问卷模板供采购人参考或引用，问卷应涵盖各个评价类型，包含分课程类型、学科类型的问卷。由评委进行评分，问卷数量≥**套的得*分；**套＜问卷数量＜**套的得*分；**套＜问卷数量≤**套的得*分，其余不得分，每出现一处“瑕疵”扣*分，扣完为止。 上述内容中所称的“瑕疵”指以下任意一种情形： （*）供应商提供的标准化问卷模板设计无效或质量低，明显与本项目无关； （*）供应商提供的标准化问卷模板设计存在逻辑漏洞、常识错误。 | ||
样本报告 （*分） | 根据供应商提供的教学质量评价样本及二级学院（系部）独立数据报告样本。 每满足一点得*分，本项满分*分。每出现一处“瑕疵”扣*分，扣完为止。 上述内容中所称的“瑕疵”指以下任意一种情形： （*）供应商提供的样本报告出现内容缺项、内容表述不完整、内容空泛、缺少关键分析点等； （*）供应商提供的样本报告内容表述前后矛盾、无连贯性或内容存在逻辑漏洞、常识错误。 | |
供应商必须提供教学质量管理平台自动生成的报告的样本报告，其中包括以下内容：校级报告、院系级报告和教师个人报告。 供应商提供的样本报告每符合以上一项内容得*分，本项满分*分。每出现一处“瑕疵”扣*分，扣完为止。 上述内容中所称的“瑕疵”指以下任意一种情形： （*）供应商提供的样本报告出现内容缺项、内容表述不完整、内容空泛、缺少关键分析点等； （*）供应商提供的样本报告内容表述前后矛盾、无连贯性或内容存在逻辑漏洞、常识错误。 | ||
项目实施计划（*分） | 供应商提供的项目实施计划中，应包含以下内容：①项目整体的服务目标；②工作任务；③进度计划；④组织保障；⑤风险控制及应对策略。 供应商提供的项目实施计划每包含以上一项内容得*分，本项满分*分。每出现一处“瑕疵”扣*分，扣完为止。 上述内容中所称的“瑕疵”指以下任意一种情形： （*）实施计划中出现内容表述不完整、内容空泛、无具体实施方法； （*）实施计划表述前后矛盾、无连贯性或内容存在逻辑漏洞、常识错误； （*）实施计划不适用本项目特性或不利于本项目的目的实现或出现与本项目不相关的其他内容或非专门针对本项目制定； | |
信息安全及相关承诺（**分） | ①对于该项目执行过程中，如何保证学校信息安全、师生隐私保护，有详细计划及信息泄露后的法律承诺，得*分。 ②具有信息安全管理体系认证证书得*分。 ③供应商应具备调研数据脱敏能力，具备调研数据脱敏系统计算机软件著作权登记证书的得*分。 评审依据：供应商自行承诺并提供证明材料和承诺函（加盖公章），否则不得分。 | |
人员配置（*分） | 供应商提供的技术人员具备数据库应用系统设计工程师高级证书的得*分，中级职称的得*分，不提供不得分。本项最高得*分。 评审依据：提供人员证书与在本单位近三个月中任意一个月缴纳社保证明的复印件（加盖公章），否则不得分。 | |
八、其他
（一）比选文件要求。
比选文件一式三份，正本*份，副本*份。封面应注明比选单位名称、联系人及联系电话。内容应包括：“三证合一”的营业执照副本复印件;经办人身份证复印件、法人授权书原件、报价函、“相关要求”证明材料复印件以及商务应答部分等。以上材料复印件须加盖参选单位公章，密封后送至报名点，过时不予受理。
（二）技术要求
*.数据安全性：供应商应保障相关信息安全。整体项目能够保证数据安全性。
*.分析要求：分析报告内容需细化到院系。
（三）系统要求
*.多维评价
（*）学生评价
①为确保对教学质量进行全面且客观的了解，并提升教学质量评价与改进工作的时效性，该系统需支持实施随堂即时性评价、阶段性评价以及期末结果性评价。
②★随堂即时性评价既可由授课教师自主编辑问卷发起，也可由校级管理员统一发起。学生每堂课皆可评价，系统可设置每堂课评价窗口期，以确保评价的及时性和有效性。教师可以查看评价结果，与学生进行沟通与交流。
③校级管理员和学院管理员可以开展阶段性评价和期末结果性评价，系统需支持可以统一设置评价起止时间，也可按照课程的开课周或结课周设置评价的起止时间。
⑤★系统需支持直接打分、选项问答、以及分档评分的方式，分档评分支持学校自主划定评价等级占比及对应分数区段，学生评价时需先对教师进行等级评定，再在分数区段内提交评价结果。
⑥学生在参评作答时，系统应具备识别学生作答态度的功能，对于全部选择相同选项的学生，评价满分的学生，系统应能自动甄别。
⑧★系统支持管理员在统计评价结果时自定义分数计算策略。分数计算策略可针对不同班级规模进行个性化设置：既可直接基于班级规模剔除，也可依据参评率剔除，并支持按评分前后百分比、前后排名或绝对分值作为具体剔除依据。
⑨系统应支持校院两级管理员设置和维护不参评的学生和不参评的教师、课程、课堂信息。
⑩★系统需支持数据更新，在评价过程中，如教务数据发生了更新，管理员可选择是否更新到正在进行的评价任务中。
（*）督导评价/领导评价
置听课分类标签，并界定其听课范围。
配不同的指标体系。依据学校既定的指标体系分类标准，为各课程设置相应的分类标签，分类标签可直接从教务系统对接、根据课程代码规则编译，或由学校和各二级学院自主标记维护。
据学院、教师姓名、课程名称、教师职称、课程类型以及上课时间和地点等多维度信息，筛选出需要听评的课程。
指定需听评的教师课程。督导可查阅课表，并根据自身时间安排，选择合适的时间进行听评。
⑤支持向督导/领导推荐听课对象。可基于系统产生的评教大数据和学校校本数据向督导推荐重点，如学生评教排名后列、长期未被听课、新进教师以及兼职教师等群体。
出申请，管理员在收到申请后，会根据实际情况进行听课任务的合理分配。
教案、课件等资料，以便全面了解课程信息，做好听课准备。同时，学院教学管理员或学校管理员可监督和查看教师上传教学材料的进展，确保材料的完整性和及时性。
⑧★系统应全面提升督导/领导文本意见输入的质量、便捷性
与操作效率。一方面，需提供与课堂教学紧密相关的正向与负向情感标签供快速点击以表达初步观点，同时支持自由输入文字进行详细深入反馈，并可借助人工智能大模型协助撰写课程点评并提供改进建议。另一方面，平台应支持多终端智能录入，在电脑端与移动端均可通过**语音输入快速完成评价内容，显著提升操作效率与体验。
⑨★为提升评价结果的区分度，系统需支持管理员对督导评
价设置评价等级占比及相应的分数区间。督导在每学期末可根据实际情况对本学期所有评价结果进行适度调整，以确保其符合学校既定的评价等级占比与分数区间要求。
评。同时，也可以设置督导对同一教师的听评上限，防止督导/领导过度关注同一位教师，确保听评工作的公正性和全面性。
教师既可反馈问题改进进展，也可与督导/领导探讨教学问题，以提升教学质量。
决定是否公布督导/领导评价结果、是否公布具体分值，以及是否仅公布督导/领导的文字意见，以确保评价结果的合理性和保密性。
程、课堂信息。
更新，管理员可选择是否更新到正在进行的评价任务中。
⑮系统应该支持与学校智慧教室的直播或录播平台进行无缝对接，⑮系统应该支持与学校智慧教室的直播或录播平台进行无缝对接，
使督导/领导能够方便地观看直播课堂或点播回看课堂教学，为督导/领导提供更加灵活多样的听课方式。
（*）同行评价
级或二级学院管理员可创建教研室，管理和维护教研室内的教师，可指定教研室负责人，由其负责组织和实施本教研室内的同行评价工作。
②★评价方式应具备灵活性，以适应各学院多样化的实际需
求。系统应支持精确指定评价者与被评价者的功能；或者，也可以采用系统随机分配的方式，根据预设的教师被评价次数或应评价次数进行合理分配，分配时需确保排除授课时间冲突的教师。此外，还可以选择全员互评模式，或者赋予教师自主选择评价对象的权利，以进一步丰富评价方式的多样性和适用性。
同的指标体系。依据学校既定的指标体系分类标准，为各课程设置相应的分类标签，分类标签可直接从教务系统对接、根据课程代码规则编译，或由学校和各二级学院自主标记维护。
评。同时，也可以设置同行对同一教师的听评上限，防止同行过度关注同一位教师，确保听评工作的公正性和全面性。
否公布同行评价结果、是否公布具体分值，以及是否仅公布同行评价的文字意见，以确保评价结果的合理性和保密性。
教师。
更新，管理员可选择是否更新到正在进行的评价任务中。
⑧系统应支持与学校智慧教室的直播或录播平台无缝对接，
使同行教师能够方便地观看直播课堂或点播回看课堂教学，为同行教师提供更加灵活多样的听课方式。
（*）教师自评
（*）★教师评学
（*）学生信息员评价
（*）其他专项评价
★系统不仅支持常规的评课评教，还可针对学生和教师开展各类专项质量评价，例如毕业生课程推荐、毕业设计（论文）质量抽查、试卷命题质量检查、教学材料检查、教学工作满意度调查等。校院两级管理员可根据学院、专业、年级、课程、班级、是否毕业生等条件，灵活筛选需要参与评价的教师或学生。
在统计分析方面，系统支持按院系、专业、教师、课程等维度查看统计数据；对于毕业生课程推荐任务，可查看推荐率、不推荐率、推荐强度指数及排名等关键指标。此外，评价结果和评价详情均可导出为*****文件，方便进一步分析。
*. ★日常反馈
系统应提供渠道给学生进行日常问题反馈。学生可实名或匿名向授课教师、学院教学管理员、学校教学管理员进行意见反馈，授课教师和教学管理员可对学生意见进行回复。平台可定期提醒学生进行日常反馈，并且提醒授课教师和管理员及时查看学生反馈并回复。对学生反馈进行统计，方便学校教学管理员掌握学生反馈情况。
*.问卷编辑与问卷设计服务
（*）★供应商需为学校提供评教指标体系设计服务，精准对接学校需求，涵盖学生评教指标体系设计、督导评教指标体系设计、同行评教指标体系设计，确保评价体系的全面性和系统性。指标体系需体现课程分类特点，确保评价内容能够针对不同课程类型进行精准定位，提升评价的针对性和适用性，从而准确反映教学实际情况。
*.教学整改方面
系统应设立“教学质量问题整改模块”，实现从任务下达、整改执行、审核验收到归档追溯的全流程闭环管理。校级质量管理部门可发起整改任务，指定相关教学单位或教师接收并制定专项整改方案；整改完成后提交至上级部门逐级审核验收。系统自动记录并归档所有关键操作，确保过程可追溯，形成完整严密的质量改进闭环。需要支持：①多端签名：教师或管理员可通过电脑端、移动端上传签名及签章。②时限与提醒：可设定整改时限，到期前系统自动推送消息提醒，也支持手动催办。③二次听课评估：支持将整改数据下发至督导进行二次听评，并跟踪评估结果。
*.教学分析*统计报表
（*）支持根据多种条件组合进行数据筛选和查询，包括学期、学院、课程类型、学分、参评率、得分、排名区间、教师姓名及课程名称等，以便管理员能够根据需要灵活获取所需数据。
（*）★具备统计教师多维评价综合得分及排名的功能。应允许校级或学院管理员根据实际需要设置教师多维评价的权重，并据此统计教师的综合得分及排名。在教师得分存在缺省的情况下，系统应支持缺省值自动按权重比例分摊到其他评价类型，或允许用户重新设置缺省权重的分配比例，甚至采用取院系均值替代等算法，以确保评价的准确性和公平性。
*.★教学分析*数据看板
（*）系统应具备数据驾驶舱功能，学校/学院领导、教学管理员可通过数据驾驶舱可以实时掌握各类教学评价的开展情况、师生参评情况、课程/教师覆盖情况、得分情况以及预警评价高分和低分的教师课程。
（*）融合**大模型能力，将自然语言处理（***）、知识图谱构建与智能检索、机器学习推理与决策等前沿能力赋能教学质量评价：①自动整合周期性督导听评课数据（周/月/学期），通过语义分析提取关键评价要素，生成多维度、结构化可视化评价报告，并同步至智能数据驾驶舱实时展示。②自动整合每学期教师多维评价结果，生成教师教学质量画像，针对教学中存在的问题，智能匹配针对性解决方案，为教师输出个性化、可落地的改进策略，助力教师优化教学，提升教学质量。
（*）系统可通过数据看板展示主要评教结果，帮助学校、学院直观掌握评价情况，包含各院系得分、各指标得分、不同课程类型得分、不同班级规模得分、不同职称教师得分等。
（*）系统可提供校外对比参照，将学生评教结果与同学历层次院校进行对比。
*.★教学分析*分析报告
（*）系统能自动生成数据分析报告，服务于学校的教学质量诊断与改进。报告需包含图表分析和文字解读。
（*）能对评教原始数据进行清洗，使用清洗后的数据生成分析报告，原始数据清洗包括但不限于修改、合并、删除院系、专业、教师、课程、学生等信息，剔除评分前后百分比的学生，参评率不足一定比例或人数的课堂等。
（*）能生成学校、学院、教师个人报告，服务于不同层级的教学诊断。
（*）可按学期、学年维度生成，并支持跨学期、跨学年对比，对比需包含参评和得分对比，得分对比需包含总体得分、分院得分、不同类型课程得分、各项指标得分。
（*）能设置不同评价类型的权重，形成综合分析报告。
*.智能助教
系统具备智能助教功能，授课教师可以完成从课上至课下的全过程管理，包括：课堂签到、课件分享、课堂提问、课堂测验、课后作业、课堂评价、学业预警等工作。
*.系统设置
（*）角色及权限管理：系统支持自定义角色并为角色分配功能权限，支持添加和维护各个角色下的用户。
（*）基础数据维护：支持对评教的基础数据如：院系表、专业表、教职工表、在校生表、课程表等进行维护，包括新增，修改，删除数据；维护教师标签和课程标签信息，设置不参评和不被评教师和课程等。
**.移动评教
系统提供移动微信端评教服务，教师和学生均可以使用智能手机参与评价、查询结果等多项工作。支持微信消息推送，可通过推送微信消息提醒学生、教师、督导参评，提醒教师查看和回复学生日常反馈，提醒教师查看被评结果等。
注：项目执行过程中如因我院工作需求、项目升级等原因导致的功能调整，则以最终实际执行功能为准。
（四）报告要求
通过在校生对课程评价的调研，将评价结果的真实数据运用到我院管理、教务教学、课程调整中，为我院课程建设以及各项评估工作提供足够的数据支撑。内容应包括但不限于以下内容。
说明：由于教学评价问卷学院可以自主发起，问卷内容具有很大的灵活性。以下指标以标准问卷为例，教学质量诊断与改进报告中的具体指标内容以学院最终问卷为准。
具体内容 | |
评教开展情况 | 本章旨在分析评教的开展情况，以此了解学校课堂教学质量监控体系的运行情况。评教开展情况包括评教的覆盖情况和参评情况。 一、评教覆盖情况 *、全校课程覆盖情况 *、各院系课程覆盖情况 *、各年级课程覆盖情况 二、参评情况 *、总体参评情况 *、各年级参评情况 *、各院系参评情况 |
问卷使用情况 | 本章旨在分析评教问卷信度和效度，以此评估评教问卷的可靠性和有效性，减少误差和偏误，确保研究的可重复性和可比较性，从而提升研究的整体质量和说服力。 一、问卷使用情况 二、问卷信度和效度分析 |
教学质量得分分析 | 本章旨在分析学校课堂教学质量的多维度表现。通过分析全校总体 得分情况、教师得分分布情况、不同类型课程得分差异情况，以及问卷中各项指标得分情况，明确改进方向，促进学校整体教学质量的持续优化与提升。 一、总体得分 *、评教总体得分 *、各院系评教得分 二、教师得分 *、教师得分分布情况 *、教师得分区间情况 三、课程得分 *、不同类型课程得分 *、排名前后**%课程的各院系占比情况 四、问卷指标得分 *、问卷各项指标得分 *、问卷各年级各项指标得分 *、问卷各院系各项指标得分 五、学生意见反馈分析 *、学生评价词云图 *、学生评价高频词 |
院系分析 | 本章旨在分析学校优势院系和后列院系在课堂教学质量上的表现。 通过分析各院系得分和排名变化，识别优势院系和有待改进的院系。从多维度出发，分析各院系各项指标得分、不同年级得分，同时，将各院系得分与本校均值进行对比，识别出各院系的优势所在和需要重点关注和改进的方向。 一、院系得分及排名 二、优势院系特点分析 三、改进院系特点分析 |
重点课程分析 | 本章旨在分析学校重点关注课程的得分情况，例如，专业核心课、一流课程、新开课程等，重点课程标签由学校提供。 |
影响因素分析 | 本章旨在从班级规模、教师特征的不同分析评教结果的差异。通过 将学生评教数据与不同教学特征进行相关性分析，以揭示教学质量与其内在特征之间的联系，有助于更加清晰地认识到不同教学特征对教学质量的具体影响。 一、评教结果与班级规模关联分析 二、评教结果与教师特征的关联分析（教师特征包括职称、年龄段、专兼职、新进等，由学校提供） |
（五）商务要求
*.服务要求
（*）供应商将负责平台的实施部署、教务数据对接同步、数据清理，研究分析和撰写项目报告；
（*）项目过程中承诺提供一名项目管理专员协助学校进行项目过程中的管理与维护工作；
（*）调研结束后，供应商提供给学校有针对性的诊断分析。建立科学的指标体系，使用信息技术手段支持教学质量评价方式改革和深度的数据分析，发现具体教学过程中存在的问题，做到有针对性改进教学培养质量。并且将获得返回的清理后原始数据库，不同层级的管理者及教师可以根据工作需要从各种角度深入挖掘数据信息，为日常工作、学术研究和管理决策等提供依据参考；
（*）数据报告出来后，学校遇到对指标不理解的地方，由供应商负责说明。
*.服务期限
自合同签订之日起一年
*.付款方式
双方签订合同，在完成四川体育职业学院教学质量评价部署后，组织项目验收，验收通过后**个工作日内乙方开具正式发票，甲方支付项目全款的**%；完成学年教学质量评价报告后，组织项目验收，验收通过后**个工作日内支付项目全款的**%。
*.售后服务
质保期为**天（质保期内，供应商必须配合对项目进行补充、完善、调整等各项工作，直至质保期结束。如果数据报告出来后，学校遇到指标不理解的地方，供应商必须负责说明。
联系人及联系电话：燕老师，************。
四川体育职业学院
****年*月**日
