浙江/嘉兴-2026-06-10 00:00:00
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索引号：
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成文日期：
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组配分类：
义务教育
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公开时限：
长期公开
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发布机构：
海盐县教育局
学段互通研教学 聚力同行促成长——海盐县初高中思政课教师共探一体化育人之路 |
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为深入推进我县“教育品质提升行动”，落实“优师在研·生动课堂”系列研修要求，近日，海盐县组织开展了初高中思政学科融通教研活动。本次活动旨在通过初高中同源内容教学研讨，厘清不同学段教学差异，实现教学内容、思维层级与育人目标的有效衔接，扎实推进大中小学思政课一体化建设。 活动以初高中同源教学内容为核心，分设初高中专场开展同课异构。初中专场邀请高中思政教师走进课堂观摩初中教学实景，同时邀请有跨学段教学经验的文综教师专题分享初高中衔接技巧；高中专场则由观摩教师结合自身教学体会，对比分析两学段的教学重难点与思维层级差异，分享学习感悟。通过课堂观摩、交流研讨、专题分享等形式，推动初高中思政教师深度联动、互学共研。 “向下看”，明确教学起点，精准把控目标与深度。针对初高中学段衔接中容易出现的内容重复、起点不清问题，教师需要立足本学段教学，以“向下看”的自觉，避免本学段教学简单重复，从而确保本学段思政课在目标、内容、难度上实现“缓坡度、有层次”的渐进衔接。 “向上看”，充实理论素养，为学段衔接贡献力量。教师要主动“向上看”，了解更高学段的思政课教学高点在哪里，明确本学段应当为学生后续学习奠定怎样的理论基础、思维能力和价值根基。同时，教师也要以“向上看”的视野，充实自身理论水平，为实现衔接教学奠定理论基础。 “互相看”，厘清教学定位，共享初高育人经验。通过本次活动，我县思政课教师通过共享育人经验，进一步理解了初高中的层级差异，理清了思政学科在不同学段的教学定位、内容梯度与思维进阶要求，理解了“重复内容不重讲、交叉内容比较讲、递进内容联系讲的”的教学原则。 下一步，我县初高中思政课教师将紧扣思政课一体化建设要求，结合“教育品质提升行动”中“强化‘盐邑厚德’品牌建设”“打造大中小一体思政金课”等部署，系统梳理教研成果，深耕同源教学内容，优化梯度教学设计，持续推进教学理念、方法与素养培育的全链条衔接，切实落细落实思政学科立德树人根本任务。 |
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