| 单位名称 | 仙居县白塔镇第二小学 | 法定代表人 | 尹国飞 |
| 住所 | 仙居县白塔镇高地 |
| 开办资金（万元） | **** | 经费来源 | 财政全额补助 |
| 年初数（万元） | ****.** | 期末数（万元） | ****.** |
| 宗旨和业务范围 | 实施小学义务教育，促进基础教育发展。小学学历教育（涉及资质许可项目需持有资质证书开展） |
| 统一社会信用代码 | ****************** | 举办单位 | 仙居县教育局 |
| 开展业务情况 |
| 一、基本情况 | ****年度，我单位在仙居县教育局的领导下，认真贯彻《事业单位登记管理暂行条例》和《事业单位登记管理暂行条例实施细则》及有关法律、法规，按照核准登记的宗旨和业务范围开展活动。 |
| 二、开展的主要工作及取得主要效益 | 一、挖掘特色文化，深化育人内涵我校以“理念立魂、四寻赋能、课间活化”的递进式探索，让仙居地域文化与“山水育人”办学理念巧妙融合，做到仙乡文化统领校园文化，形成学校特色文化。（一）理念筑基，山水启智明方向。文化是育人的沃土，我们依托仙居独特的自然山水（神仙居、永安溪等）、丰饶物产（杨梅、三黄鸡等）、醇厚民俗（跳跳马等）、精湛技艺（无骨花灯等）地域资源，在原来“仙居美食、仙居特产、仙居民俗、仙居美景”的基础上，系统构建并实施“四寻”特色文化体系（分别是寻根、寻味、寻艺、寻境）。旨在引导学生立足乡土，在感知家乡风物之美、文化之魂的过程中，将“山水育人”理念具象化、本土化，为每个孩子的“精彩童年”深植文化根基，明确特色发展方向。（二）静态筑景，乡土润心显特色。“四寻”是学校特色文化建设的核心路径，促进校园文化与理念的有机融合。借助绘画、手抄报、摄影等载体，在“寻根”中，探访仙居历史源流、名人古迹以及村落传说，体悟地域精神；在“寻味”中品乡韵知智慧，传承饮食文化；在“寻艺”中承匠心育美感，激发传承热忱，涵育审美情趣；在“寻境”中亲山水悟灵秀，陶冶生态情操，让仙居“山水”精神与文化植入深度融合。学校景星楼以及永安楼教室外墙的作品诠释着孩子们对于“四寻”的独特理解，真正做到使乡土元素跃然校园，让角落诉说“精彩童年”。（三）动态赋能，游戏活化促实践。学校将“四寻”文化与地面互动游戏场景相结合，在景星楼活动场地绘制“寻根仙居折线跑”“寻味仙居跳房子”“寻艺仙居左右跳”“寻境仙居飞行棋”特色游戏区域，使课间成为文化体验的延伸场域。这种“静态文化动态化、抽象理念游戏化”的创新实践，既落实“健康课间”政策要求，又让学生在跳、跑、玩中沉浸式体验校园文化建设内涵，更让“精彩童年”在欢声笑语中真实可感，实现办学理念从文本到生活的全场景落地。二、巩固党建根基，争创育人佳绩（一）深耕思想沃土，净化意识领域。通过“三会一课”、志愿服务、寻迹溯源等活动，将理论学习与实践行动深度融合。开展深入贯彻中央八项规定精神学习教育，结合工作实际，一体推进“学查改促”。（二）健全制度机制，强化组织领航。****年，学校全面贯彻党组织领导的校长负责制，构建科学规范的议事决策体系。全年召开党组织会议**次，确保党的领导贯穿办学治校全过程。严格执行“三重一大”决策制度，对学校基建项目建设、大额资金使用等重大事项，坚持集体研究、民主决策，实现决策管理的科学化、规范化。同时充分发挥党组织核心作用，引领校工会、少先队等群团组织协同发力，凝聚学校发展合力。（三）聚焦民生关切，深化廉洁建设。围绕教育系统食堂校园餐管理、校服采购、教辅资料选用等三大重点领域，规范管理流程，扎实推进师生民生工程。深入开展廉洁主题教育活动，通过案例警示、专题学习等多种形式，强化师生廉洁自律意识，筑牢拒腐防变思想防线，加强师德师风建设，切实营造风清气正的校园生态。在这一学年中，本校无任何违反师德师风问题。经过一年的努力，学校党建成果可圈可点，获评县教育系统“五星级党支部”，彰显党组织建设的卓越成效。清廉工作案例获县一等奖，廉洁微视频、征文分别斩获二等奖，充分展现我校在廉洁文化建设上的探索与成果。三、提升师资水平，锚定教育提质（一）精研教学管理，筑牢质量根基。一是健全制度体系，实现规范引领。学校立足实际需求，构建起全方位、全流程的教学管理制度体系。先后制定集体备课、教学常规管理、作业批改、校长巡课、半日研讨、“青蓝工程”师徒结对等系列制度方案，将教学管理的各个环节纳入制度化轨道。本学年，每个年级段每个学科已开展集体备课**余次、作业批改督查**次，各学科开展半日研讨活动合计**次，校级领导共计听课***节。二是抓实教学环节，提升课堂效能。在课前准备阶段，要求教师做到“五定一交流”，即定时间、定地点、定内容、定主讲、定作业量，开展教学经验交流。课堂教学中，倡导以“大问题”引领教学，推动教师精讲少讲，把课堂主动权还给学生。课后服务环节，注重培优补差工作。建立学困生档案，开展“问诊式”“个性化”“提高式”三类辅导，激发学习潜能。三是强化督查机制，确保常态落实。建立“三督查一制度”管理机制，“每日五报”对晨读、卫生、大课间、两操、放学路队等日常工作进行实时督查通报；“每周一督”开展教学与德育专项督导，及时反馈改进；“每月一查”对教师备课、作业批改、培优辅差等工作进行全面检查，对薄弱学科、薄弱班级进行重点跟踪指导。（二）深耕教师发展，赋能专业成长。一是摸清底数实情，实施分层培养。全面梳理教师的荣誉成果、业务竞赛成绩、教育科研成果等专业发展情况，根据教师现有水平和发展潜力，制定差异化培养方案。针对不同层次教师提出个性化发展要求，为每位教师量身定制成长路径，实现教师队伍的梯度化、可持续发展。二是深化师徒结对，促进共同成长。实施“青蓝工程”师徒结对计划，在学科教学、班级管理、课堂组织、团队建设等多个维度开展结对帮扶。明确师徒双方职责，通过“同课同构”教研活动，促进师徒共同备课、共同授课，在实践中相互学习、共同提升。充分发挥骨干教师的示范引领作用，帮助青年教师快速成长。邀请一小名师指导复习方法，全面提升教师教学水平。三是丰富研训活动，提升专业素养。扎实开展半日研讨活动，围绕教学实践中的实际问题确定研训主题，通过理论学习、课堂展示、总结反思等环节，组织系列化、递进式教研活动。举办教师课堂教学比赛、德育导师大赛、教案设计大赛等学科竞赛，以赛促研、以赛促教。深入推进教师阅读工程，开展读书节、读书沙龙、好书推荐等活动，开设文化讲坛，营造浓厚学习氛围，助力教师专业素养全面提升。（三）提炼“五维智育”，提升教育质量。一是构建五维体系，筑牢智育发展根基。学校以“智育”为核心谋发展，提炼智慧教师、智学课堂、智趣活动、环境启智、智育评价构成的五维体系，以教师为先导、课堂为重点，通过教育共同体、学科融合、教育信息化等途径打造启发式、互动式、探究式的智学课堂，推动小组合作学习，让课堂成为学生展现自我的舞台，夯实智育发展的基础框架。二是推进活动育人，搭建多元成长载体。秉持“活动多彩，学生出彩”理念，学校以活动为智育发展载体，推出学科素养系列活动、“山水育人”研学活动、仙乡文化项目化活动三大系列，让学生在做中学、在用中学、在创中学，通过实践拓宽视野、提升技能，助力学生向新时代“智慧型”人才多元发展。三是创新评价模式，拓宽环境育人路径。探索多元评价育人模式，以“多把尺子”破除“唯分数论”，从素养、体艺、科技等不同维度挖掘学生潜能；在校园中心开设“星光大道”，以“素养之星”“山水好少年”等荣誉见证成长，将环境启智与智育评价相结合，让每个学生在擅长领域发光，构建多维育人新格局。总结学年成绩，展望崭新未来。经过老师与同学们的努力，本学年我们也取得了一些教学上的突破性成果。学校层面：积极配合教研室承办各类教研活动。****年*月承办了市美术教研活动；县级教研活动多次。教师层面:教师发展有了全新的突破，在台州市课堂教学评比中获一等奖*人、市二等奖*人；县课堂教学评比中获二等奖*人，三等奖*人；在县诵写讲大赛中，获诵读中国教师组二等奖，笔墨中国教师组三等奖*人；多名教师在****年教师学科素养测试中被评为突出个人（等同于县优质课二等奖）。其余各类比赛在不同级别斩获佳绩。此外，在****年的进城考试中，有*名教师顺利考进仙居一小等城区学校，这是我们白塔二小建校以来，考入城区人数最多的一年，充分展现了我们白塔二小教师软硬实力正在不断攀升。四、发挥德育实效，培育山水少年（一）深化德育品牌，构建育人体系。这一学年，学校以深耕细作的姿态深化“三色责任田，育山水好少年”德育品牌建设，将“红色润思、蓝色润心、绿色润行”课程作为育人根系，向下扎根、向上生长。通过“红色故事”比赛、“山水大舞台”展示、“耕读园”劳作等形式，逐步形成“目标—内容—实施—评价”的闭环体系。本学年，“三色课程”系列活动开展**次，持续提升德育品牌影响力。（二）夯实队建基础，规范活动开展。一是关注辅导员队伍建设。我校辅导员积极参加各级培训，大队辅导员先后参加了县班主任培训、台州市应燕名班主任工作室培训等，不断提升少先队工作素养。二是落实少先队活动开展。通过每周一国旗下讲话、升旗仪式、升旗手培训等，各项分工责任到人，落实到位；每月大队委在队室召开例会，商讨并布置本月内的具体工作，使工作规范而且井然有序地开展起来。三是开展多形式主题活动。通过开展组织教育、传统节日教育、劳动实践教育等活动，让队员亲自参与其中，使队员们在形式多样的实践活动中提升各种能力，体验各种节日、各种活动的内涵和文化，增强队员们的民族自豪感和自信心。（三）强化家校协同，细化习惯养成。一是搭建沟通桥梁，实现信息互通。建立家校社协同育人“教联体”，深化家校社协同育人机制，促进家庭教育质量提升，****年*月，学校举办了“润心·家长成长课堂”活动，通过家校社协同之家长课堂，为家长提供科学的教育理念，促进学生健康成长和全面发展。二是细化培养目标，明确家校职责。将学生习惯养成目标细化为具体、可操作的日常行为，如按时完成作业、坚持自主阅读、保持物品整洁、文明礼貌待人等。针对不同层次学生家长，提供个性化指导建议：为学困生家长提供学习清单，指导家庭辅导；为优等生家长推荐拓展资源，引导兴趣培养。明确家校在习惯养成中的具体职责，形成家校协同育人共识。三是强化正向激励，激发成长动力。建立完善的激励机制，对学生在习惯养成方面的进步及时给予表扬和奖励。通过家校联动，持续给予学生正面反馈，肯定其努力与进步，帮助学生建立自信，激发内在学习动力，逐步养成良好行为习惯，为终身发展奠定坚实基础。学校德育方面也获得了可喜的成绩：*名教师获县中小学思政微队课评比一等奖；*名教师获台州市德育优秀案例评比三等奖；另有*名学生在县级德育类比赛中获得佳绩；学校少先队被评为县“先进大队”。五、筑牢安全壁垒，守护平安校园安全是一所学校开展正常教学工作的保证，这一年来，学校积极落实各项安全措施，从思想意识上、从硬件设备上、从制度完善上全方位推进安全工作。校园监控增设，学校做到人车分流，校门口安保升级。防冲撞设备设施改造完成，在最大限度上保障师生出入校安全。在各级各类检查中无扣分，学校没有出现任何安全事故，顺利通过四*等级平安校园复评。 |
| 三、存在的主要问题 | 回首过去的一学年，学校积极配合上级部门开展了省测、均衡县创建等工作，呈现出各项工作齐头并进的良好态势。比如，办学特色与实际教学融合深度还不够（虽说办学特色逐渐形成体系，也研发了市级精品课程，但还有很大的提升空间和改进的地方）、青年教师培养力度有待加强（在今年的优质课评比中，语数英科成绩还不够理想）、关于学校“特色文化”方面也要进一步挖掘与推进。站在新的发展起点，白塔二小将以“山水育人”理念为灯塔，持续深化“四寻文化浸润、五维智育提质、劳动实践赋能”的育人路径，在破解特色融合深度、青年教师培养等问题中开拓进取。 |
| 四、下一步打算 | 接下来，学校将继续扎根仙居山水文化沃土，让“寻根、寻味、寻艺、寻境”的文化基因融入学生成长血脉，以更富创造力的教育实践，为培养兼具乡土情怀与时代精神的“山水好少年”而不懈奋斗，奋力书写仙居教育现代化的崭新篇章！ |
| 对《条例》和实施细则有关变更登记规定的执行情况 | ****年**月**日，完成事业单位法人证书换领。 |
| 相关资质认可 | 无 |
| 绩效和受奖惩及诉讼投诉情况 | 无 |
| 接受捐赠以及使用情况 | 无 |
