宁夏/银川-2026-04-02 00:00:00
| 采购计划编号： | *******(**)******* | 项目名称： | 中卫市教育局机关中卫市心理健康教育教师及班主任能力提升培训项目 |
|---|---|---|---|
| 分包名称： | 中卫市心理健康教育教师及班主任能力提升培训项目 | 分包类型： | 服务类 |
| 采购方式： | 公开招标 | 预算金额 | ******.** |
| 报价方式： | 总价采购项目 | 是否属于技术复杂， 专业性强的采购项目： |
否 |
| 是否为执行国家统一定价标 和固定价格采购项目： |
是 | 是否适宜由中小企业提供： | 是 |
| 不适宜由中小企业提供的情形： | 不适宜面向中小企业证明材料： |
任何供应商、单位或者个人对以上公示的项目采购需求有异议的，可以在招标公告发布之前在线发起异议，并填写异议内容及事实依据，该异议仅作为社会主体对采购需求内容的监督，采购人查询异议内容后，可根据实际情况自行决定是否采纳异议内容。供应商认为采购文件、采购过程、中标或者成交结果使自己的权益受到损害的，应按照《政府采购质疑和投诉办法》规定执行。
二、供应商资格条件
*.* 提供在中华人民共和国境内注册的法人或其他组织的营业执照 （或事业单位法人证书，或社会团体法人登记证书），如投标供应商为自然人的需提供自然人身份证明；
*.* 法人授权委托书、法人及被授权人身份证复印件（法定代表人直接投标可不提供，但须提供法定代表人身份证复印件）；
*.* 提供具有良好商业信誉和健全的财务会计制度的承诺函；
*.* 提供履行合同所必需的设备和专业技术能力的证明材料；
*.* 具有依法缴纳税收和社会保障资金的良好记录的承诺函；
*.* 提供参加采购活动前三年内在经营活动中没有重大违法记录的书面声明；（提供《资格承诺函》）。
| 序号 | 合格投标人的其他资格要求 |
|---|---|
| * | 本项目专门面向中小微企业，投标供应商须提供中小企业声明函。 |
三、商务要求
四、技术要求
| 标的清单(服务类) | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 序号 | 品目名称及编码 | 标的名称 | 服务内容 | 数量 | 单价 | 服务标准及详细要求 | 服务期限 | 备注 |
| * | **********培训服务 | 中卫市心理健康教育教师及班主任能力提升培训项目 | 专职心理教师提升赋能培训**天、兼职心理教师基础赋能培训*天、班主任能力提升培训*天。具体内容及要求详见项目说明和采购需求； | * | ******.** | 标的**培训服务：具体内容及要求详见项目说明和采购需求； | 合同签订后**个月内 | |
采购需求附件：
| 采购需求附件 | |||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
五、合同管理安排
合同类型：
服务类
（验收方案附件）：
六、评审方法及评审细则
评标方法：
评审细则类别： 服务类细则类别
| 服务类细则类别 | |||
|---|---|---|---|
| 序号 | 评审项目 | 权重分 | 评分标准 |
| * | 商务标响应情况 | *.** | 不能实质性响应满足招标文件商务条款要求的为无效标书。满足招标文件商务条款的得 * 分，以此为基础，投标人商务条款优于招标文件规定的相应商务条款的，每有一项加 * 分，加分至标准分时为止。 |
| * | 培训主题及目标定位 | *.** | 培训主题提炼精准，目标定位贯彻教育部和自治区有关心理健康教育、班主任工作管理要求，符合该项目定位；培训目标叙述清晰具体，逻辑性强，目标具有可操作性和可检测性。 评审小组根据投标人所提供的培训主题与目标定位，包括但不限于以下*项：①培训主题与目标的定位及指向；②类别划分，参训教师专业知识、专业技能、教育科研能力、教师职业道德素养的整体提升；③阶段性目标与整体目标表述；④整体目标的操作性；⑤整体目标的可测性。内容完整、表述清楚、针对性强、科学合理、经济可行、目标明确且具有亮点每一项得*分；内容完整、表述清楚、有针对性且切实可行每一项得*.*分；未提供的不得分。 |
| * | 需求分析方案 | *.** | 选择适当调研方法，针对项目培训对象开展有代表性、广泛性的调研活动，或基于已有研究成果的基础上进行分析，需求分析精准到位，贴近一线实际，体现“需求牵引”;项目拟定要解决的问题问题精准可达成，并在培训内容和培训方式中能体现培训需求体现“问题导向”。 评审小组根据投标人所提供的需求分析方案进行综合评议，包括但不限于以下*项：①对参训对象能力素质水平、学习方式、发展路径、薄弱环节分析：②培训对象的共性需求与个性需求分析；③项目拟定要解决的问题分析。内容完整、表述清楚、针对性强、科学合理、经济可行、目标明确且具有亮点每一项得*分；内容完整、表述清楚、有针对性且切实可行每一项得*.*分；内容完整、表述清楚基本符合采购要求每一项得*分；内容简单，实用可行性一般每一项得*.*分；未提供的不得分。 |
| * | 类似业绩 | *.** | ****年*月至今每有一项类似业绩的得 * 分，得够标准分为止。（注：投标人须提供中标（成交）通知书或合同的原件的扫描件，以合同签订时间为准，至少包含合同首页、项目建设金额页、盖章页，未提供或未按要求提供的不得分） |
| * | 内容设计与课程安排 | **.** | 坚持“内容为王”,培训内容设计符合项目要求，符合参训人员迫切需求；能使用简明清晰、逻辑严密的呈现方式说明培训内容设计及课程模块设置之间的逻辑关系；培训内容模块和专题设计与培训主题和目标逻辑一致，课程质量高，能够有效实现培训目标；培训实践课程比例不少于项目要求的比例。 评审小组根据投标人所提供的内容设计与课程安排方案进行综合评议，包括但不限于以下*项：①培训内容与培训需求的切合性；②培训内容设计；③课程模块设置之间的逻辑关系；④培训内容模块和专题设计与培训主题和目标逻辑一致性；⑤课程质量及实现培训目标的有效性；⑥在线研修的学时安排及内容设置的合理性；⑦线下培训的安排及内容设置的合理性。内容完整、表述清楚、针对性强、科学合理、经济可行、目标明确且具有亮点每一项得*分；内容完整、表述清楚、有针对性且切实可行每一项得*.*分；内容完整、表述清楚基本符合采购要求每一项得*分；内容简单，实用可行性一般每一项得*.*分；未提供的不得分。 |
| * | 阶段与环节设计 | **.** | 按照项目要求，培训时长设置合理，环节设计与项目实施各主要阶段的目标相互呼应，环节之间逻辑关系及一体化设计思路清晰、任务明确、各有侧重，阶段与环节设计能体成完整的闭环流程。 评审小组根据投标人所提供的阶段与环节设计方案进行综合评议，包括但不限于以下*项：①培训时长设置的合理性；②环节设计与项目实施主要阶段的目标呼应性；③环节之间逻辑关系；④一体化设计思路、任务及侧重点；⑤阶段与环节设计能闭环流程。内容完整、表述清楚、针对性强、科学合理、经济可行、目标明确且具有亮点每一项得*分；内容完整、表述清楚、有针对性且切实可行每一项得*.*分；内容完整、表述清楚基本符合采购要求每一项得*分；内容简单，实用可行性一般每一项得*.*分；未提供的不得分。 |
| * | 培训方式 | *.** | 培训方式与培训内容匹配度高；培训方式灵活多样，遵循成人学习规律，符合不同层面及不同领域参训人员发展特点。 评审小组根据投标人所提供的培训方式方案进行综合评议，包括但不限于以下*项：①培训方式的灵活多样性；②培训方式对成人学习规律的吸引力和实效性；③培训方式对不同层面及不同领域参训人员发展特点的针对性。内容完整、表述清楚、针对性强、科学合理、经济可行、目标明确且具有亮点每一项得*分；内容完整、表述清楚、有针对性且切实可行每一项得*.*分；内容完整、表述清楚基本符合采购要求每一项得*分；内容简单，实用可行性一般每一项得*.*分；未提供的不得分。 |
| * | 实践场所 | *.** | 实践场所办学水平较高、特色明显，资源能满足项目培训需求。 评审小组根据投标人所提供的实践场所方案进行综合评议，包括但不限于以下*项：①实践场所的基本情况；②实践场所设施设备配置及专业特色；③实践流程及操控性；④实践指导教师配置的合理性。内容完整、表述清楚、针对性强、科学合理、经济可行、目标明确且具有亮点每一项得*分；内容完整、表述清楚、有针对性且切实可行每一项得*.*分；内容完整、表述清楚基本符合采购要求每一项得*分；内容简单，实用可行性一般每一项得*.*分；未提供的不得分。 |
| * | 成果生成 | **.** | 体现“成果导向”,依据各类项目的成果要求预设生成性成果，成果打造形式新颖、路径清晰、标准符合要求，生成性成果质量较高。 评审小组根据投标人所提供的成果生成方案进行综合评议，包括但不限于以下*项：①预设生成性成果与成果要求的一致性；②成果生成形式、路径、标准；③预设生成性成果数量；④目标与成果的契合度与相关度；⑤成果生成对学员需求的满足和能力培养。内容完整、表述清楚、针对性强、科学合理、经济可行、目标明确且具有亮点每一项得*分；内容完整、表述清楚、有针对性且切实可行每一项得*.*分；内容完整、表述清楚基本符合采购要求每一项得*分；内容简单，实用可行性一般每一项得*.*分；未提供的不得分。 |
| ** | 督导（指导）方案 | *.** | 督导（指导）的内容、主体、路径和效果要求明确，推动教师训后成果转化，实现学用结合；与学员所在教育行政部门、中小学校幼儿园协同建立“选育用评”机制的思路清晰、方案具体。 评审小组根据投标人所提供的督导（指导）方案进行综合评议，包括但不限于以下*项：①训中督导和训后指导工作量占比。②对学员督导指导的平台支撑；③督导（指导）团队导师组成结构；④督导（指导）目标、内容及方式。内容完整、表述清楚、针对性强、科学合理、经济可行、目标明确且具有亮点每一项得*.*分；内容完整、表述清楚、有针对性且切实可行每一项得*分；内容完整、表述清楚基本符合采购要求得*.*分；未提供的不得分。 |
| ** | 考核评价 | *.** | 学员考核评价机制完善，评价指标设置科学合理，过程性评价与终结性评价相结合，可操作性强，信息技术应用能力培训项目要有信息技术应用考核；评价导向有利于促进培训成果的有效生成、迁移转化与实际应用。 评审小组根据投标人所提供的考核评价方案进行综合评议，包括但不限于以下*项：①考核评价指标设置的科学合理性；②考核评价的可操作性；③信息技术的应用④评价导向的有效生成、迁移转化与实际应用。内容完整、表述清楚、针对性强、科学合理、经济可行、目标明确且具有亮点每一项得*.*分；内容完整、表述清楚、有针对性且切实可行每一项得*.*分；内容完整、表述清楚基本符合采购要求得*.*分；未提供的不得分。 |
| ** | 后勤保障 | *.** | 后勤管理机制和制度健全；教学场所、设施设备和其他辅助设施能满足培训的实际需求；为学员提供与本项目经费相匹配的食宿条件；学员考勤制度健全；有保障学员人身安全的各项安全和医疗条件及措施，有应急预案，且措施具体可行。 评审小组根据投标人所提供的后勤方案进行综合评议，包括但不限于以下*项：①满足培训人数需要的住宿餐饮等生活设施；②教学环境、教学设备，学员食宿条件、医疗卫生条件；③后勤管理机制和制度，培训安全、考勤、考核评价、学情反馈等相关管理制度。内容完整、表述清楚、针对性强、科学合理、经济可行、目标明确且具有亮点每一项得*分；内容完整、表述清楚、有针对性且切实可行每一项得*.*分；内容完整、表述清楚基本符合采购要求每一项得*分；内容简单，实用可行性一般得*.*分；未提供的不得分。 |
| ** | 特色与创新 | *.** | 阐述培训的亮点、特色和创新之处，彰显承办单位特长，保障项目质量。 实践性培训环节安排、强化教师实践参与、增强培训的吸引力和实效性、信息化手段等方面，针对教师培训安排、学习过程、效果及综合评价，有创新之处的，每提供一项材料加*分，加至标准分为止。 |
| ** | 队伍建设情况 | *.** | 阐述培训的亮点、特色和创新之处，彰显承办单位特长，保障项目质量。 实践性培训环节安排、强化教师实践参与、增强培训的吸引力和实效性、信息化手段等方面，针对教师培训安排、学习过程、效果及综合评价，有创新之处的，每提供一项材料加*分，加至标准分为止。 |
| 合计： | ***.** | ||
任何供应商、单位或者个人对以上公示的项目采购需求有异议的，可以在招标公告发布之前在线发起异议，并填写异议内容及事实依据，该异议仅作为社会主体对采购需求内容的监督，采购人查询异议内容后，可根据实际情况自行决定是否采纳异议内容。供应商认为采购文件、采购过程、中标或者成交结果使自己的权益受到损害的，应按照《政府采购质疑和投诉办法》规定执行。
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