江山市教师进修学校年度报告
2026-03-31
浙江/衢州 招标采购
江山市教师进修学校年度报告
浙江/衢州-2026-03-31 00:00:00
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江山市教师进修学校年度报告
发布日期：********** 浏览次数：| 单位名称 | 江山市教师进修学校 | 法定代表人 | 周玉莲 |
| 住所 | 江山市礼贤路*****号 | ||
| 开办资金（万元） | *** | 经费来源 | 财政全额补助 |
| 年初数（万元） | **** | 期末数（万元） | **** |
| 宗旨和业务范围 | 为江山市中小学教师提供短期培训服务,教育、教学研究、指导、管理；为成人提供大、中专学历教育服务；教学仪器设备招标、采购；高中证书会考。（涉及资质许可项目需持有资质证书开展） | ||
| 统一社会信用代码 | ****************** | 举办单位 | 江山市教育局 |
| 开展业务情况 | |||
| 一、基本情况 | ****年，江山市教师进修学校立足“研究、指导、培训、管理、服务”核心职能，以赋能教育高质量发展为目标，深耕校本教研、推动城乡均衡、强化教科研融合，各项工作取得显著成效，为区域教育提质增效筑牢根基。 | ||
| 二、开展的主要工作及取得的主要效益 | 一、加大校本教研双轮驱动，“教有优研”品牌显著增亮学校锚定“学有优教，教有优研”品牌建设目标，以“研思汇・共成长”为核心抓手，创新构建“学段联动+精准指导”双轮驱动校本教研体系，聚焦课堂提质、教研增效、品牌赋能，推动区域教研工作从“全覆盖”向“高质量”迭代升级，持续擦亮江山教研特色名片。学段教研全覆盖，载体创新提质效。严格遵循“前期调研摸底、中期推广赋能、后期落地见效”三阶段工作法，系统推进全年校本教研，实现各学段、全学科教研工作有序衔接、闭环推进。幼儿园全年组织联合专项调研*次，深入幼儿园与小学开展沉浸式诊断。小学部精准对接**所小学教学点需求，累计开展校本教研调研***余次、市级教研活动**余场、专题培训近**次，紧扣大单元教学、跨学科融合、作业设计优化等核心议题，通过示范课展示、优质案例评比、教学沙龙研讨等多元形式，搭建经验交流共享平台。初中部同步遴选二中语文组、城东数学组、峡口科学组等一批标杆教研组，挖掘其贴合一线教学痛点的实践路径，以现场观摩、经验宣讲等方式辐射推广，为全市中小学教研提供可复制、可借鉴的实操范本。高中部聚焦新高考改革与育人质量提升，精心策划各级教研培训活动**场，其中省级*场、衢州市级**场、市级**场，实现全市**所初高中及中职学校全学科覆盖，累计参训教师达****余人次，骨干及青年教师参与率超**%，有效破解教学难点、提升教师专业能力。针对学段衔接“断层”问题，启动跨学段教研衔接试点工作。成功承办衢州市级幼小衔接现场会，系统展示我市在环境创设、课程对接、联合教研等方面的实践成果，通过组织江山市幼小衔接案例评选、成果展示活动，有效促进科学衔接理念在全市落地转化。组建***个小学高段与初中起始年级、初中毕业年级与高中起始年级衔接学科教研共同体，每学期开展*次以上主题教研活动，围绕课程标准衔接、学情适配、教学方法贯通等关键环节深入研讨，形成学段协同育人合力。年末组织多学科教研经验推广会，系统梳理分学段优质教研路径，为后续教研工作深化拓展奠定坚实基础。精准指导强根基，评价改革破局点。坚持教研员下沉一线制度，以课堂为核心阵地，常态化开展沉浸式调研指导，推动教研服务与教学实践深度融合。高中部累计开展集体教学调研与视导**轮次，听评课***节，组织座谈反馈会**场、精准研讨**次，针对不同学校办学特色、学科优势与薄弱环节，推行“一校一策”个性化改进建议，切实帮助学校补齐短板、放大优势。小学部以评价改革为突破口，创新构建多元综合评价体系，在****年省小学教育质量监测中，我市小学学业达标率达**.*%，超出全省平均水平*.*个百分点，位居衢州市首位，充分彰显评价改革赋能育人质量提升的实效。针对科学学科实验教学薄弱问题，首次组织六年级实验教学专项抽测，覆盖***名教师、****名学生，采用“纸笔测试+实操考核”双维度评价方式，倒逼教师强化实验教学能力，推动实验教学规范化、常态化开展。各学科同步发力探索适配性评价模式，语文学科强化命题能力分层培训，数学学科优化作业分层评价与反馈机制，英语学科深化分项等级评价改革，逐步实现“教、学、评”一体化闭环衔接。义教段集体调研精准发力，小学段全年开展集体调研**次，覆盖**门学科，实现区域内所有学校全年调研全覆盖，深入分析农村学校校情学情，为薄弱学科量身定制提质方案，助力优势学科打造特色品牌；初中段聚焦中考核心学科，完成集体调研**次，实现学段内学校全覆盖，通过调研找准教学短板、明确提升方向，持续筑牢义教段教学质量根基。二、加快城乡教育一体化发展，区域教学均衡优质提高立足城乡教育均衡发展目标，以资源统筹为核心、精准帮扶为抓手、数字赋能为支撑，健全优质教育资源辐射机制，破解城乡、校际发展不均衡难题，推动区域教育从“基本均衡”向“优质均衡”跨越，让每一名学生都能享有公平而有质量的教育。名师引领强辐射，送培下乡暖基层。依托各级名师工作室平台，遵循“双向选择、按需送培、注重实效”原则，组建由骨干教师、学科带头人、名师组成的送培团队，全年开展送培下乡活动***余场，实现全市乡村学校全覆盖。通过送教示范、同课异构、专题讲座、教研座谈等多样化形式，将优质教研资源、先进教学理念直达基层课堂，切实解决农村教师在教学实践中遇到的困惑与难题。同步推行研训员蹲点研修制度，每位研训员定点联系乡村学校，以“沉浸式听课、精准化评课、手把手指导”为核心，为学校提供个性化、常态化专业支持，协助培育样板学科、打造骨干教师队伍，推动研训服务与基层学校需求同频共振，有效缩小城乡教研差距。结对帮扶聚合力，分层培养强梯队。深化跨校结对帮扶机制，创新推行“*+*”帮扶模式，即*所优质标杆学校结对*所薄弱学校，组建跨校教研共同体，锦绣中学、城南中学、贺村中学等标杆学校充分发挥示范引领作用，每学期开展*次以上联合教研活动，通过机制共建、经验共享、师资互派、资源互通等方式，助力薄弱学校规范教研体系、提升教学能力。组织教研员及名师团队对薄弱学校开展专项指导**次，聚焦薄弱学科提升、课堂教学优化、竞赛苗子培养等关键领域，通过联合备课、磨课研讨、专题培训等举措精准发力，推动受帮扶学校统考平均分显著提升，实现省级学科竞赛获奖零的突破。针对不同群体教师成长需求，构建分层分类培养体系，高中部对**名新入职教师实施“启航计划”，通过师徒结对、岗前培训、汇报课展示、跟踪考核等方式，开展为期一年的系统化培养，帮助新教师快速站稳讲台；研训部组织全市****余名班主任分学段开展全员培训，覆盖班级管理、德育工作、心理健康教育等核心内容，助力班主任专业能力提升，其中*名教师在省班主任基本功大赛中分获一、二等奖，彰显我市班主任队伍过硬素养。同时强化教研员蹲点责任，明确要求每学期至少*次深入挂联学校，精准对接教研痛点难点提供靶向指导，推动帮扶工作从“输血式”向“造血式”转变，切实提升薄弱学校自主发展能力。数字赋能促公平，资源共享提效能。主动对接教育数字化转型趋势，聚焦教师数字素养提升，组织**赋能教学专项培训，开设****教学应用、智慧课堂搭建、数字资源制作等前沿课程，帮助教师熟练掌握数字化教学工具，推动信息技术与学科教学深度融合。初步构建区域学科教学资源库，整合分享优秀教学设计、课件、课例等资源***余件，为城乡教师提供便捷高效的资源获取渠道。规划建设名师网络教研直播间，打造线上线下融合的研修平台，打破城乡教研时空壁垒，让乡村教师足不出校就能参与优质教研活动、聆听名师指导，进一步放大优质教育资源辐射效应，为区域教育均衡发展注入数字动能。三、增强教科研内化式循环，成果落地持续生发坚持“研为教用、研教融合”理念，构建“研训教一体化”闭环机制，以教科研创新为引擎，以成果转化为导向，推动教科研工作从“重数量”向“重质量、重应用”转变，让教科研成果真正服务于课堂教学、赋能于教育提质。研训竞赛双丰收，综合实力稳领跑。以教师专业成长为核心，优化研训课程体系，全年教师总选课****人次，完成自主选课项目**项，累计获取学分**.*万，参训率达**.**%，培训满意率高达**.**%，学校凭借扎实的研训工作，蝉联省教师培训绩效评估优秀单位、省师干训工作先进集体、省师干训工作创新奖，在省培训管理平台全省培训机构排名中位居第三，区域培训影响力持续提升。教科研成果与教师竞赛齐头并进、亮点纷呈，教科研领域，斩获衢州市基础教育成果奖一等奖*项、二等奖*项，省教科优秀成果三等奖*项；成功立项省教科规划课题*项、省教研课题*项；省优秀论文一等奖*篇、衢州市一等奖**篇，获奖等级与数量均位居衢州各县市区前列。教师竞赛方面，我市教师在各级各类赛事中屡创佳绩，省课堂教学比赛获二等奖*人次；衢州市级学科课堂教学比赛获一等奖**人次、教学业务比赛获一等奖**人次；*人次获评省级以上基础教育精品课，**人次完成之江汇等省级精品课例录制；思政一体化区域优秀教研案例获省级优秀*人次，入选全省仅有的**例优秀案例，充分展现我市教师队伍精湛的专业素养与过硬的教学能力。创新项目引方向，实践路径拓维度。聚焦教学改革前沿，以特色项目为抓手，推动教科研实践创新发展。深入推进**赋能学科教学创新项目，重点在英语、信息技术学科开展子课题研究，探索人工智能与学科教学融合的有效路径，相关经验在衢州市级教研研讨会上交流推广，为区域教育数字化转型提供实践参考。扎实落地“思政铸魂·阅读润心”项目，成功立项全省思政一体化课题（衢州唯一），系统梳理德育主题***个，搭建全员阅读平台、开展特色阅读活动，推动思政教育与阅读教学深度融合，厚植学生家国情怀、提升综合素养。高中部立足新高考改革需求，创新打造“三层四段”教师培养模式与“主题引领·系列推进”教研模式，构建“竞赛—教研—成果”一体化机制，以学科竞赛为抓手，倒逼教研提质、促进教师成长，形成以赛促研、以研促教、以教促学的良性循环，持续提升高中教育教学质量。成果转化重实效，辐射推广扩影响。健全教科研成果评审机制，严格实行异地匿名评审制度，确保评审公平公正，全年共处理参评论文****篇，***篇论文获奖，有效激发教师参与教科研的积极性与主动性。强化成果推广赋能，定期组织课题成果答辩、教科研成果推广会等活动，邀请周玲英、姜志根等知名专家及衢州一中谌涛副校长开展专题指导，拓宽教研管理视野，推动优秀成果在区域内广泛共享、落地应用。聚焦成果固化传承，系统汇编分学段、可复制的优质教研案例集，涵盖小学低段习惯养成、初中薄弱学科分层教学、高中新高考备考策略等核心方向，构建县域校本教研通用模板与学段、学科特色模板体系，为各级学校开展教研工作提供清晰指引。编印教科研工作指南，指导学校优化教研组织架构与运行机制，推动优秀课例、教研案例转化为校本资源，融入日常教学实践。同时组建涵盖教学、研究、管理等领域的专家库，凝聚多方智力资源，形成协同发力的教科研生态，为教科研成果转化应用提供坚实的专业支撑，让教科研成果真正从“纸上”走向“课堂”，从“成果”变为“实效”。 | ||
| 三、存在的主要问题 | *.教育科研深度不够，成果推广力度不足。*.教研员自身业务学习仍需加强。 | ||
| 四、下一步打算 | *.以党建引领，提升教研员专业学习，对标“两勤两专”自我加压。*.加强校本研修工作指导，提升课堂教学质量，促进教育均衡。*.师训、教研抓实、抓成效、抓特色。 | ||
| 对《条例》和实施细则有关变更登记规定的执行情况 | ****年**月**日，完成事业单位法人变更。 | ||
| 相关资质认可 | 无 | ||
| 绩效和受奖惩及诉讼投诉情况 | 无 | ||
| 接受捐赠以及使用情况 | 无 | ||
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