萧山区金辰之光幼儿园年度报告
2026-03-20
浙江/杭州 招标采购
萧山区金辰之光幼儿园年度报告
浙江/杭州-2026-03-20 00:00:00
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萧山区金辰之光幼儿园年度报告
| 单位名称 | 萧山区金辰之光幼儿园 | 法定代表人 | 倪丽利 |
| 住所 | 浙江省杭州市萧山区城厢街道南环路**号 | ||
| 开办资金（万元） | ** | 经费来源 | 财政补助 |
| 年初数（万元） | ***.** | 期末数（万元） | ***.** |
| 宗旨和业务范围 | 为学龄前儿童提供保育和教育服务。幼儿保育、幼儿教育。（涉及资质许可项目需持有资质证书开展） | ||
| 统一社会信用代码 | ****************** | 举办单位 | 杭州市萧山区教育局 |
| 开展业务情况 | |||
| 一、基本情况 | 萧山区金辰之光幼儿园坐落于城厢街道南环路**号，占地面积****.**平方米，****年开园至今目前拥有*个班级***名幼儿园和**名教职工公。现有教师**名，大专学历及持证率达***%，本科学历占**%。教师队伍中，*名市教坛新秀、*名区教坛新秀、*名区教坛中坚，并有一级教师*人。 | ||
| 二、开展的主要工作及取得主要效益 | ****年萧山区金辰之光幼儿园全园上下全体教职工团结一心、众志成城，一直奔赴在争创“浙江省一级幼儿园”的高品质发展之路上。****年*月**日接到省一创评全面叫停通知，当遇到这样突然的变化时，我们坚持以“不变应万变”的意识和态度来应对，不变的是我们园以省一争创为契机来提升园本教育高质量发展的目标必定持续推进，不管是否创评，我们坚持按照省一级幼儿园指标推进教育教学质量的提升；变的是在应对的节律和策略从短期快速推升向长期做深、悟透的角度去增加我园专业发展的厚度和广度，为幼儿园的文化、课程建设、团队发展不断积淀具有金辰本色的底蕴。一、党建引领铸魂，凝聚团队“光源”力量以习近平总书记关于教育的重要论述为根本遵循，将教育家精神“心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求”六大维度与园本“光源”文化做融合性思考，构建“党建+师建”双轮驱动模式。*．铸魂工程：政治素养日常渗透。本园党员教师仅*名（其中*名为预备党员），在党员教师队伍并不强大的现实基础前，我们通过构建“三学联动”机制来达成党建引领教师队伍建设的核心意义和价值，三学主要指例会微学、专题研学、实践促学。例会微学是由园长室负责利用例会时间将师德师风教育做基于园本、结合当下倡导的教育家精神做联系实际的理论学习和园本真实案例的复盘阐释；专题研学：结合上级管理部门要求，对学前教育保护法、刑法等进行专题研究学习，提升全园教职工的法治意识，提升保护幼儿权益的基础上学会保护自己；实践促学：将教育家精神融入日常政治理论学习，将精神渗透在幼儿园管理的方方面面、扎根进每个老师自身的带班日常，分享班级管理经验，建构同伴互评、家长监督、组织考核等师德建设评价体系推动政治素养提升与师德师风建设有机融合，为教师团队高质量发展筑牢思想根基。本年度，我们园党支部牵头撰写的《光源淬力量协同赋师能》被萧山区教育局收录到了《师润生命德泽校园》弘扬教育家精神争做尚学萧山大先生主题教育成果集中，这是对我们党支部队伍虽然不大但是教育精神坚持保持应有高度的一种肯定。*．强基工程：专业能力分层培养。“四阶光合式”专业成长梯队是我园的教师培养模型，针对新入职教师、成熟型教师、骨干教师、领军型教师四个发展阶段，设计“光影对照计划、追光者项目制计划、光源孵化器计划、光合裂变计划”的梯队培养路径，通过建立模块化培训矩阵、组建跨年级教研团队、打造个人教育**、搭建*+*导师联盟等载体，实现教师专业能力从“吸收转化”到“创新输出”的阶梯式提升。*．立德工程：师德师风专项实践。以党建引领为核心，通过“政治铸魂、制度固本、文化润心”三维度推进师德师风建设。初步实践了“五个一”行动：每日一次暖心谈话、每周一次师德专题理论学习，每月一次公益服务，每学期一次师德沙龙、每年一次追光教育故事分享，将师德表现纳入教师职称评聘、评优评先的核心指标，形成“教育—监督—激励”闭环管理体系。二、硬件完善提质，彰显金辰内涵意义我园的硬件环境一直追随着真实教育的发生和需要进行着逐年渗透性的完善计划，只因为想努力实现“环境是幼儿的环境”这样的一种强烈认识。本年度我们针对日常教育教学环境中遇到的问题在硬件提升方面做了以下工作：*．户外亲自然游戏场域的优化改造。在基于幼儿在园外亲自然场域中游戏学习需要，我们对其进行了支持性环境创设改造，在****平方原生态自然场域里建造生态小屋、搭建游戏材料存储台、提供亲自然探究材料等，支持幼儿在得天独厚的亲自然空间中自主探究、大胆创意、勇敢挑战。户外空间硬件改造和添置为课程园本化建设提供了更多的可能，同时为*****视域下探究活动生成和发展提供了独有的亲自然资源环境。*．教室空间的完善性创设和提升。基于本园盥洗室的实际空间格局做出了更具美观和实效的隐私设置，同步链接卫生保健需求制定相应的日常清洗消毒制度；同时教室空间也做了一定的拓宽型改造，班级区域活动的空间增加，游戏环境和材料也随着丰富；特别关注了班级空间在之前的基础上提高布局的科学性和舒适性；强调了幼儿生活游戏环境中物品归置的有序且美观的教育意义，增添区域柜和物品归置的容器，为幼儿在实践中提升综合能力提供了环境上的保障。*．室内大环境中教育痕迹的彰显。根据园文化的渗透，结合园本课程的深入，在幼儿园角角落落中都能显现本园独有气质，这是一个园发展足迹的真实留痕。教师团队培养的光源集、彰显幼儿真实体验的表征墙、诉说基本发展特质的楼道文化……让装饰性环境的存在显现与幼儿、与教师、与家长的千丝万缕联系，这样的环境创设是在用无声语言诉说真教育的金辰人的真实行动。三、夯实保教常规，扎实推进教学质量*．对标对表，逐条突破促提升。以《幼儿园保育教育质量评估指南》为核心，系统开展省等级指标对标工作，重点聚焦五大维度展开。办园方向：我们不断在健全党组织领导机制，将园文化渗透于课程建设、团队培养等方面，确保保教理念在科学的基础上彰显园本特质；保育与安全：严格执行卫生保健制度，优化生活照料流程（如自主饮水、如厕指导），强化安全防护演练；教育过程：以游戏为基本活动，通过半日观摩评估师幼互动质量，建立“观察*评价*反馈—反思”闭环改进机制；硬件优化：增添游戏场域景观洗手台、改造户外器械屋、完善探究功能室、优化园外秘密部落游戏环境，添置室内外游戏材料；软件提升：继续推行“寻光项目认领”模式，让教师在感兴趣且擅长的领域发挥自己的优势，结合日常需求实现实战即培养的目的。*．基于园本，扎根日常促丰厚。紧紧围绕省一指标，一推进幼儿一日活动科学设计与组织的专项工作，行政管理人员分组进入各段，牵头观测并指导保教工作的质量提升，从小中段一日环节的细节文本梳理和形成、两教一保一日环节组织与实施的配合、教师业务材料的质量到位、各班教育环境设计的科学性和丰富性等等，全面开启迎评模式。虽然*月接到省一评审全面叫停，但是我们并没有因为这样而停滞求质的脚步，行政人员的每周进班带班，从真实的进入来全面了解日常教育教学中那些堵点和痛点，同时管理人员的进班也为如何做教师需要的支持和引导提供了一手信息，如自主游戏到底如何备课？小班跟风行为如何教育引导？餐后活动到底怎么组织？常规与尊重幼儿之间的分寸如何把握？……所有日常中可能会成为教师“砍”的点都浮现了在管理人员的面前。曾经“要求老师们以每一日都当创评日的态度来扎实落地”的要求，其实不就是由这些细碎的点滴组建形成吗？！每个金辰人都必须明确：创评的最终目的是为了保证日常教育教学质量的提升。四、抓实教研实效，促内生强课程继续坚持在园文化的导引下去深化园本内生力的培植，让“实战即培养”理念发挥到极致，本学年围绕教研室工作目标和教师评比内容，为教师们搭建了相关联的研训平台，通过明确“四阶光合式”教师专业成长梯队的建构、组织开展分层教研与培训，去实现经验型教师课程组织力的提升，新手教师教学实践能力的突破，倡导智慧共享、抱团成长的一种成长样态，在经历中提升不断积累教学经验。*．项目认领制助力园本内生力培植。我们立足“看得见的光”的核心理念，以“看见光—追逐光—成为光—散发光”为我园教师成长图景，通过目标分层、路径贯通、生态赋能实现教师专业进阶的可持续循环。基于园发展不同阶段的情况和需求，不断完善园项目认领制，主张让年轻教师在应对和解决实际教育教学事件和问题中积累实战经历，提倡教师养成勤于反思、乐于复盘的教育研究者思维，在教育的慢艺术中，用经历成为经验，让问题成为做深教育的契机，用量的积累去实现质的飞跃。*．分层研训助推保教质量的有效提升。本年度保教线紧紧围绕园教育教学工作的部署，对全园研训工作做了更为深入的自上而下和自下而上的双向融合式设置。本年度继续实施和开展教师项目制任务认领，通过项目分层做到任务分解，同时形成的项目团队可以聚焦项目任务推进的相关问题实时开展研讨交流和实践尝试；基于园本课程建设的路径推进，形成探究项目活动的汇报团，激发教师们在日常教育教学活动中对幼儿游戏学习的观察、引导和策略的形成，梳理提炼成自己的教学经验和教学案例，丰厚自己的专业实践经验；随着课程建设逐步推进的课程实施方案的解读和培训、教师对课程园本化思路的实操研讨、游戏观察与有效互动的研究与培训，尽力做到研训是基于本园实际需求贴地推进。*．专家引领持续推进课程建设特色凝练。课程建设在经历两年的实践探寻之后，本年度继续在浙师大秦元东教授和汪超艺博士的指导和带引下对我们的园本课程做进一步的梳理和提炼，至今形成了《自然创生.完整绽放》的园本化课程实施方案，以“尊崇天性、链接生活、自然创生、完整成长”为课程理念，梳理“寻觅自我、探秘自然、追寻社会”三个维度的园本化课程内容。我们在课程园本化实施开展中以链接审定教材主题的方式，形成了园本子主题（呈现活动园本化一览表）和基于园本需求的项目化活动。同时，我们对于探究活动的实践探索也并没有停下脚步，而是更加关注探究活动对幼儿核心素养（科学观念、科学思维、探究实践）养成以及如何在探究活动中融合多领域学习和实践等问题有了更为深度的思考，开启着*****视阈下园本探究活动建构和运作的实践研究。五、提升后勤保障，细化安全服务意识在过去的一年中，我园始终将“安全第一，服务育人”作为后勤工作的核心指导思想，通过强化安全服务意识、完善制度体系、优化服务流程，为全园师幼提供了坚实有力的后勤保障。（一）提升安全服务管理意识*．强化安全教育培训。针对各层面教职员工开展月、隔周和季度性安全专题培训，涵盖食品安全操作规范、消防器材使用、急救技能等内容。通过“小镇护卫队”的组织开展、班级安全卫生环境建设等活动，将安全知识融入日常教学，培养幼儿自我保护意识。本年度共组织培训**次，参训率达***%，通过实践确保全员掌握基础安全技能。*．完善安全管理制度。签订《安全责任书》，明确园长、后勤主任、班级教师等岗位职责，实行“一岗双责”制度。树立动态巡查意识，努力将“日检查、周汇总、月通报”机制落地实施，重点检查厨房卫生、电器线路、玩具器械等。全年共发现并整改主要隐患*处，各级各类维修达到***余次。*．日常安全维稳运行。严格执行门卫**小时值守制度，对外来人员实行“身份核实、电话确认、登记准入”管理，禁止无关人员进入园区。新开学面向新生及插班生做好安全接送制度的解读和签署。日常活动中确保教职工视线全程覆盖幼儿，避免幼儿脱离监管。*．排查与防护消隐患。每日保安做好园内器械、大环境的安全排查；各教职工做一个有心人遇到情况及时上报到总务室。每月家长安全巡查组做好园内设施的安全巡查；同时相关维保单位做好消防设施的定期检查工作。（二）加强后勤保障规范化建设*．严守食品安全底线。持续加大食堂各环节的监管力度。从食品采购、验收、储存、加工到成品分发，确保每一环节均严格遵循食品安全卫生标准和操作规范，杜绝食品安全事故。科学制定营养食谱，加强成本核算与控制，确保幼儿伙食费专款专用，实现伙食收支公开透明、平衡可控。根据幼儿生长发育需求，制定科学食谱，增加粗粮、深色蔬菜比例。通过家长开放日、膳食委员会等形式，收集反馈意见并调整菜单，降低幼儿餐食浪费率。*．定期维护设施设备。对园内大型玩具、水电设施、消防设备等每月进行安全检测。引入智能监控系统，实现公共区域全覆盖，并与公安部门联网。通过人脸识别门禁系统，确保幼儿接送安全，未发生误接、漏接事件。六、家校社协同共育，树家门口优质教育口碑本年度，我园继续以“家校社协同共育”为核心，通过构建“三位一体”教育生态，推动幼儿园教育质量全面提升，切实让社区家庭享受到“家门口的优质教育”，赢得家长与社会广泛认可。坚持家长参与制度化，成立新一届家长委员会，定期召开联席会议，建构家委会“半日视导”细则，向家长打开随时进园视导通道，借助家长力量来促动管理的细致化、常态教学的规范化，努力将家长建议纳入园所发展规划当中。同时，社校联动拓展育人空间，主动出击与社区、科技园等发生互动，开展“职业体验日”“社区环保行动”等多场实践活动，丰富幼儿社会认知与实践。另外，联结社区的“托育服务金辰范式”项目按计划常态进行，祖辈育儿专题讲座、亲子半日入园体验、传统早教课等等定期提供给服务区居民，将托育服务项目前置进社区，切实推动家园社协同共育的步调和节奏，用我们金辰人的教育服务和智慧赢老百姓的口碑。 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| 三、存在的主要问题 | 在省一的保教质量标准下，提高教师专业素养，整体提升幼儿在园的一日生活学习质量？ | ||
| 四、下一步打算 | 我坚持认为一个团队的卓越，一定具备会学习、有行动力、懂合作、会包容、坚韧且执着追求等核心品质。真正的成长，始于承认“我”的有限性，终于拥抱“我们”的无限可能，当“我”的掌声变成“我们”的喝彩，教育定会有最动人的回响。每一位金辰人，让我们一起为遇见持续不断地“光量”而并肩携手向前，一起加油吧！ | ||
| 对《条例》和实施细则有关变更登记规定的执行情况 | 无 | ||
| 相关资质认可 | 无 | ||
| 绩效和受奖惩及诉讼投诉情况 | 无 | ||
| 接受捐赠以及使用情况 | 无 | ||
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