| 单位名称 | 湖州市南浔区特殊教育学校 | 法定代表人 | 钱荣良 |
| 住所 | 双林镇邢窑村，三新线以西（原苕南幼儿园） |
| 开办资金（万元） | ***.** | 经费来源 | 财政全额补助 |
| 年初数（万元） | *.** | 期末数（万元） | ***.** |
| 宗旨和业务范围 | 承担全区听障、智障和多重残疾等适龄残疾儿童（少年）接受学前教育、义务教育任务；按照国家制定的特殊教育学校课程计划、教学大纲进行教育教学工作；合理配置学校教师队伍并做好日常管理；合理配置学校财务并做好基础建设、维护及及经费管理；落实学校安全责任，保证学生在校期间的日常管理及安全保障；指导并负责全区重度残疾儿童（少年）提供送教上门或远程教育等服务，并将其纳入学籍管理；承办区教育局交办的其他工作任务。（涉及资质许可项目需持有资质证书开展） |
| 统一社会信用代码 | ****************** | 举办单位 | 湖州市南浔区教育局 |
| 开展业务情况 |
| 一、基本情况 | ****年第一学期是南浔区特殊教育学校正式开办的首个学期，学校以“阅己、悦己、越己”为核心理念，在区教育局的领导下，同时依托南浔区特殊教育指导中心的统筹协调，聚焦特殊学生成长需求，扎实推进办学基础建设、教育教学、德育育人、教科研创新、总务后勤保障、校园安全管理等各项工作，圆满完成学期既定目标，为区域特殊教育发展奠定了坚实基础。 |
| 二、开展的主要工作及取得主要效益 | 一、办学基础扎实筑牢，保障体系全面完善（一）硬件设施逐步到位学校坐落于双林镇邢窑村，总占地面积****平方米，建筑面积****平方米，配备普通教室**间，以及感统训练室、体育康复室、语训教室等专业功能教室。目前运动场地建设正在规划中，***米环形跑道及**米直跑道将在后续逐步完善。（二）师资配置优化升级学校义务教育阶段学生**人，教师团队**人（在编**人、临聘*人），师生比达到*:*.*，远超省定*:*的标准。小学班级各增设一名保育员，形成“教学+保育”双师模式，为学生提供个性化“一对一”支持。党支部书记由教育局党委委员兼任，强化了党建对学校工作的引领。目前特教专业教师占比为**.*%，专业师资力量有待进一步加强。（三）经费保障强劲有力生均公用经费按**名学生标准拨付**.*万元，为区域普校的**.*倍，远超省标**倍要求。充足的经费为学校购置康复设备、开发个别化教育资源以及开展教师专业培训提供了坚实保障，确保“一生一策”精准施教有效实施。二、教育教学有序开展，康复融合初见成效（一）课程体系初步构建学校围绕“生活化、康复化”理念，初步构建了“教学+康复+生活”一体化课程体系。在开足开齐义务教育课程的基础上，重点加强康复课程建设，针对学生不同障碍类型和程度，开展感统训练、语言康复、体育康复等个性化康复训练。组织教师赴衢州江山市培智学校、柯城区润智学校考察学习，借鉴先进经验，探索“康教结合”课程模式，计划成立“康教结合教研组”，开发“生活适应+康复训练”融合课程包。（二）个别化教育精准实施推行个别化教育，为每个学生制定包含“教育目标、康复策略、支持措施”的个别化教育计划（***），并建立“评估—计划—实施—反馈”的闭环机制。在教学方法上，倡导“生活化+游戏化”教学，将教学内容与学生生活实际紧密结合，通过游戏化任务分层提升学生能力。例如，在生活数学课中融入“找纽扣—分纽扣—用纽扣”等生活化环节，让学生在动手实践中理解数学逻辑。（三）融合教育稳步推进采用“校本部+卫星班”模式，已逐步接手长超卫星班，构建协同育人机制，让卫星班学生既享受普校融合环境，又能获得特校专业支持。同时，依托南浔区特殊教育指导中心的统筹，学校作为区域孤独症儿童集中教育与精准干预的核心阵地，深度参与“*个指导中心+*所核心医院+*所特教学校+*所普通学校”的协同架构，承接中度、重度孤独症儿童的集中教育与康复干预任务，通过六大片区资源中心与普通学校形成互补，构建普校融合、特校攻坚的全覆盖格局。三、德育工作创新推进，育人成效显著提升（一）主题活动丰富多彩德育处围绕“适应新环境、爱国教育、情感教育、成长回顾、安全自理”分月主题，开展了一系列特色活动。*月份开展“我的新学校，我的新家”入学适应系列活动，帮助新生熟悉校园环境；**月份结合国庆开展“我爱我的祖国”系列活动，厚植学生爱国情感；**月份组织感恩主题教育活动和少先队入队仪式，培养学生的感恩意识和集体责任感；**月份打造班级“成长树”展板，展示学生成长成果；*月份开展“安全伴我行，自理我能行”系列活动，普及安全知识和自理技能。（二）特色活动亮点纷呈开展“玩转红美人”实践活动、冬至包饺子综合实践活动、野火饭活动、“品味三道茶”活动等，让学生在实践中培养劳动意识、动手能力和合作精神。同时，联动普校开展“小手传蓝光”活动，组织孤独症儿童与普通儿童共同手作、绘画等，让普通儿童在互动中理解差异，让孤独症儿童在参与中建立自信。（三）家校社协同育人建立“德育+教学+康复”协同机制，联合班主任、学科教师、康复教师组建德育工作小组。通过家长会、家校联系册、微信沟通等形式，搭建家校沟通平台，定期向家长反馈学生在校表现，提供针对性家庭德育指导。对接外部资源，与南浔实验小学上合学校开展图书捐赠活动，组织教师赴衢州学习先进特教德育经验。四、教科研工作扎实开展，专业能力持续提升（一）校本研修深化推进以“基于家校协同提升培智学校学生社交能力的项目化应用研究”为核心主题，开展*次校本教研活动，覆盖技能组、生活数学组、生活语文组、生活适应组。通过专题讲座、个案研判会、公开课研讨等形式，提升教师的课程实施、学生行为评估干预及差异化教学能力。（二）课题研究有序开展设立课题管理小组，负责省、市、县级课题的申报、实施、中期检查与结题验收工作。褚忠美老师负责申报区级微课题《“午餐小管家”项目提升孤独症儿童社交个案研究》和区级课题《基于综合干预模式的学龄段孤独症儿童手部精细动作能力提升的实践研究》，教师论文撰写积极性与成果质量显著提高，两篇论文成功参选区第**届教科研论文。（三）资源建设不断完善分类归档优秀教学设计、课件、视频案例、评估工具等资源，充实校本资源库。精选优秀个案研判报告、个案管理案例以及课题、论文成果，汇编成册，为教师提供可参考的实践范本。五、总务后勤精准保障，服务支撑有力有效（一）筑牢安全防线，守护校园平安针对特殊学生认知特点，重点开展“全覆盖、无死角”安全排查，聚焦用电安全、用火安全、防坠安全、物品安全，建立隐患台账并***%整改到位。配合德育部门开展“居家安全”“出行安全”“饮食安全”主题教育，发放安全手册，通过图文结合、口诀记忆等形式帮助学生理解安全要点。联合后勤团队开展消防演练、防踩踏应急演练，优化特殊学生应急疏散路线。（二）完善设施适配，支撑教育教学根据“生活适应”“康复训练”等课程需求，新增模拟厨房设备、康复训练辅助器材，为实操课程提供硬件支持。维修多媒体设备、更换课桌椅，确保课堂教学顺利开展。对教室、功能室地面铺设防滑垫，走廊、楼梯加装扶手，方便行动不便学生通行。划分功能区域，用彩色标识引导，帮助学生识别环境。（三）抓实后勤服务，提升保障质量针对特殊学生饮食需求，优化食堂食谱，提供低盐、软烂、易吞咽的餐食，标注过敏食材，实行“一餐一留样”制度。定期开展食堂工作人员健康检查和食品安全培训，保障学生饮食卫生。购置午睡垫，提升学生午休舒适度。规范水电、物资采购流程，及时处理师生报修事项，做好校园保洁工作，营造干净卫生的校园环境。（四）深化家校协同，延伸保障链条通过家长会、微信公众号、家访等形式，向家长普及特殊学生安全防护知识，推送《居家安全操作指南》等内容，指导家长排查家庭安全隐患。针对“生活适应”课程，向家长提供家庭实操指导建议，协助家长延续学生技能巩固。为有需求的家庭推荐适配物资，助力学生居家生活自理能力提升。六、安全管理全面强化，校园环境平安稳定（一）强化组织部署，健全安全制度体系学期伊始，制定《本学期安全工作实施方案》，明确核心目标，成立安全工作领导小组，签订安全责任书**份，形成“人人有责、事事尽责、层层追责”的安全管理格局。新增《特殊学生突发疾病应急处置细则》《校园无障碍设施安全管理办法》*项制度，修订原有制度，形成涵盖“教育、管理、排查、应急、协同”五大维度的安全制度体系。（二）常态化隐患排查，闭环整改消除风险建立“周排查、月复盘、季全覆盖”的隐患排查机制，针对特殊学生特点，重点聚焦设施安全、环境安全等领域。累计发现隐患**处，全部建立“排查*登记*整改*复查”闭环台账，整改完成率***%。及时清理校园内积水、积雪、杂物，优化照明设施，定期修剪绿植，消除安全隐患。（三）分领域精准管控，提升安全防护实效食品安全方面，严格执行“明厨亮灶”制度，建立“一生一档”饮食档案，定制个性化餐食，安排专人协助学生用餐。交通安全方面，开展“安全过马路”“认识交通标识”等主题实践活动，帮助学生掌握基本交通规则。身心健康方面，为全校学生建立心理健康档案，采用多种形式开展安全教育活动，提升安全教育实效性。组织各类应急演练，优化应急流程，提升应急处置能力。（四）家校社协同联动，筑牢立体安全防线通过家长会、家长开放日、班级微信群等形式，及时向家长反馈学生在校安全情况，组织家长安全知识培训*次，提升家长安全监护能力。联合辖区派出所、消防中队、社区卫生服务中心等单位，开展安全共建活动，形成家校社协同育人的安全防护网络。 |
| 三、存在的主要问题 | 一、办学条件有待优化运动场地不足，缺乏标准的操场和体育设施，无法满足学生体育锻炼和康复训练需求；部分专业功能教室数量和面积不足，制约了教育康复质量的提升。二、专业师资力量薄弱特教专业教师占比偏低，部分教师缺乏特殊教育专业知识和技能，康复教育能力有待提高。三、教育教学质量有待提升课程体系尚不完善，“康教结合”模式处于探索阶段，个别化教育实施的精准度和有效性有待加强；教学方法和手段不够丰富，与先进地区特教学校相比仍存在差距。四、德育工作存在短板德育活动对个体差异的适配性有待提升，部分重度障碍学生、无言语学生参与度不高；德育评价体系不够完善，难以全面、精准反映学生的德育成长轨迹；家校协同的深度与实效性不足，部分家长缺乏专业的特教德育方法。五、后勤保障仍需精准部分设施设备的适配性仍需优化，满足特殊学生个性化需求的物资储备有待加强；家校协同后勤服务的深度和广度仍需拓展。六、安全管理仍需细化针对特殊学生的安全教育形式仍需创新，部分学生的安全意识和自我保护能力有待提升；家校社安全协同机制的实效性仍需加强。 |
| 四、下一步打算 | 一、优化办学条件积极争取区委、区政府支持，启动二期扩建工程，新增***米环形跑道、多功能康复训练室等设施，补齐场地和功能室短板。二、强化师资建设加大特殊教育专业教师招聘力度，*年内将特教专业教师占比提升至**%以上；与高校合作开展“*+*”康复技能认证培训，提升教师的康复教育能力；实施“青蓝工程”，选派骨干教师到先进特教学校跟岗学习，带回优秀教学经验和资源。三、深化教育教学完善课程体系，成立“康教结合教研组”，开发“生活适应+康复训练”融合课程包；创新教学模式，深化“生活化+游戏化”教学改革，推广“游戏化分层任务”设计；提升个别化教育质量，完善“学生能力评估中心”建设，推行“家校协同日志”。四、创新德育工作优化活动设计，针对不同障碍类型、认知水平的学生设计分层化、个性化德育活动；完善德育评价体系，制定适配特殊学生的三维评价细则；深化家校协同，定期开展家长培训，提供个性化家庭德育任务单。五、提升后勤保障持续优化设施设备适配性，根据学生需求新增个性化康复训练器材；加强物资储备管理，建立特殊学生需求物资台账；深化家校协同后勤服务，拓展服务内容和形式。六、细化安全管理创新安全教育形式，采用更多适合特殊学生的教学方法，提升学生安全意识和自我保护能力；完善家校社安全协同机制，定期开展联合安全检查和应急演练。 |
| 对《条例》和实施细则有关变更登记规定的执行情况 | ****年**月**日，完成章程审批。****年**月**日，完成事业单位法人变更。 |
| 相关资质认可 | 无 |
| 绩效和受奖惩及诉讼投诉情况 | 无 |
| 接受捐赠以及使用情况 | 无 |
