舟山市普陀区朱家尖小学年度报告
2026-03-18
浙江/舟山 招标采购
舟山市普陀区朱家尖小学年度报告
浙江/舟山-2026-03-18 00:00:00
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舟山市普陀区朱家尖小学年度报告
发布日期：**********
信息来源：浙江省事业单位登记管理局
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| 单位名称 | 舟山市普陀区朱家尖小学 | 法定代表人 | 孙文波 |
| 住所 | 舟山市普陀区朱家尖街道庆丰路**号 | ||
| 开办资金（万元） | **** | 经费来源 | 财政补助 |
| 年初数（万元） | **** | 期末数（万元） | **** |
| 宗旨和业务范围 | 实施小学义务教育，促进基础教育发展。小学学历教育。（涉及资质许可项目需持有资质证书开展） | ||
| 统一社会信用代码 | ****************** | 举办单位 | 舟山市普陀区教育局 |
| 开展业务情况 | |||
| 一、基本情况 | ****年度，我单位在普陀区教育局和普朱管委会的领导下，认真执行《事业单位登记管理暂行条例》和《事业单位登记管理暂行条例实施细则》及有关法律、法规、政策，按照核准登记的宗旨和业务范围开展活动，现将履职情况公示如下： | ||
| 二、开展的主要工作及取得主要效益 | （一）强化师资建设：从管理规范到榜样引领*.党建与育人相融合，主体责任更加落实我校党支部坚决扛起党建与育人工作主体责任，深入贯彻落实党组织领导的校长负责制，锚定“围绕教育抓党建，抓好党建促教育”目标，将党建工作与育人工作深度融合、协同推进。压实“一岗双责”，健全责任体系，将党建要求融入师德师风建设、意识形态工作、清廉校园建设等育人各环节，强化阵地管理与风险防控，深化理论武装与思想政治引领，把立德树人根本任务贯穿办学治校全过程。*.重视师德榜样引领，服务水平持续提高学校高度重视师德榜样引领作用，以多样举措强化正向引导，推动教职工服务水平持续提升。扎实开展每月一期师德师风校本培训，并搭建《探寻教育家精神密码》微论坛促进交流；党员教师带头开展“党旗引家访，脚步践初心”家访活动、课后辅导、学困生帮扶等志愿服务，完善师德考核机制，开展学生满意度测评和家长满意度问卷调查，将师德考核与绩效考核、职称评定等挂钩，实行一票否决制。本学年我校无一件师德师风问题，教师们将师德修养转化为服务实效，在教育教学、家校沟通中贴心履职，切实提升服务质量，赢得师生、家长认可。*.发挥教师团队合力，教师发展成绩喜人教务处牵头引领，德育处协同发力，充分发挥教师团队协同合力，聚焦教师专业成长，多措并举推动教师队伍建设。教学教研方面，团队凝心聚力开展扎实有效的教研活动。德育师资建设方面，学校强化班主任队伍培养，开展学期初培训及每月一次集中培训，成立班主任培养指导团队，推行成长导师制，构建“人人做德育、时时做德育、事事有德育”的全员参与立体化德育体系，引导教师团队在德育工作中协同发力、共同进步。（二）聚焦教学改革：从片面质量到全面提质*.创新构建多样课程，学生素养全面提升围绕学校发展规划，以“思维培育”与“数字化转型”为双核驱动，创新构建多样化课程体系，多措并举推动学生素养全面提升。在拓展课程建设上，打造“特色比赛课程+飞象双师课程+走班选课”的多元模式。在数字化课程推进上，实施“全慧课堂”项目，采购**台华为平板，在除六年级外所有年级开展平板教学，累计惠及学生***人次，形成**个优质平板教学案例，以数字化赋能学生学习。*.逐步完善监测机制，质量意识全员提高立足教务处工作职责，以提升学生综合素养为核心，创新工作思路，强化统筹施策，构建多样化课程体系，助力学生全面发展、素养进阶。聚焦课程创新突破，打破单一化课程实施模式，持续优化课程结构，着力构建基础课程、拓展课程、特色课程三位一体、相辅相成的课程体系，兼顾学生学业水平提升与个性化成长需求。*.教研科研深度融合，课堂改革不断推进深化教研科研一体化建设，以课题研究引领课堂教学改革，实现教、研、改同向发力。学校以核心课题《价值教学新课堂教学模式的探索》为抓手，初步构建各年级思维训练序列，同时依托“全慧课堂”项目，在多年级开展平板教学，惠及学生***人次，形成**个优质教学案例，打造“以思维为核，**为翼”的课堂新样态，相关实践获普陀区教育公众号专题推介。此外，课题组大力推进“民宿小房东”综合实践课题研究，将海岛旅游资源与拓展课程深度整合，优化项目活动设计，实现课题研究与拓展课程项目化升级的有机融合，形成“课题引领项目、项目深化课题”的良性循环，以科研赋能课堂改革创新，促进教学质量与学生综合素养双提升。（三）深化德育工作：从规范固化到精细入心*.重视习惯养成教育，德育常规精细升级学校以“好习惯成就好人生”为核心，将习惯养成教育贯穿德育工作全过程，推动德育常规管理精细化、规范化升级。德育处抓实起始教育，完善多元评价机制，依托“珍珠币—海雅卡”激励载体开展每月兑换活动，结合五小使者争章、文明班级量化考核等举措，以评促养强化习惯养成实效。少先队则以丰富活动为抓手，渗透礼仪规范与爱国教育，借助队长学校、先锋岗、值周生等阵地建设，强化学生自我管理与责任意识。*.以核心价值观为线，教育活动形成体系学校以社会主义核心价值观为理论引领与实践遵循，立足“立德树人”根本任务，构建起“课程渗透、活动赋能、阵地支撑、评价保障”四位一体的系统化育人体系，推动价值引领与教育教学深度融合。教学上，教务处以“思维培育”与“数字化转型”为双核驱动，构建“特色比赛课程+飞象双师课程+走班选课”的拓展课程模式，将价值塑造融入学科知识传授与思维能力培养；同时以核心课题《价值教学新课堂教学模式的探索》为抓手，实现价值观教育与教科研实践的同频共振。德育处秉持“好习惯成就好人生”理念，以社会主义核心价值观为内核深化德育品牌建设。少先队则以组织建设为基础，以实践体验活动为载体，让核心价值观在学生心中落地生根。*.深化家校共育机制，家庭教育更加务实立足“赋能家长、协同育人”目标，以系统化机制建设为抓手，创新家长会形式与内容，推动家校共育从“形式联动”向“实效落地”转变，构建起家校协同的育人共同体。学校健全家长委员会组织架构，完成校级、班级家委会换届选举，明确家委会参与学校管理、研讨重大事项的职责。在校服征订等家校重点工作中，成立专项工作小组，联合家委会全程参与品牌筛选、价格洽谈等环节，多渠道公示相关信息，充分保障家长知情权与监督权，以公开透明的工作模式赢得家长认可，切实让家庭教育指导更具针对性、家校沟通更有实效性。（四）赋能学生成长：从共性发展到多元自主*.创新各类活动形式，队员自主能力凸显学校少先队以“自主参与、自主管理、自主成长”为核心，创新活动载体与组织模式，为队员搭建多元化实践平台，让自主能力在丰富活动中充分彰显。依托家长学校、先锋岗、值周生等阵地，常态化开展队干部专项培训，让队员自主承担升旗仪式组织、校园日常督查、活动主持等任务，在岗位实践中锤炼组织协调能力，真正成为少先队活动的主人。*.拓展内外实践阵地，学生发展更具活力学校积极整合校内外资源，搭建多元化实践平台，通过校内阵地赋能与校外资源联动，为学生成长注入满满活力。校内以少先队组织为核心，打造队长学校、先锋岗、值周生等自主管理阵地，通过定期培训提升队员的组织协调能力，让学生在校园管理岗位上实现自我锻炼。校外则深化校家社协同育人，联动社区、交警队、飞机场等单位打造特色德育实践基地，设计航空礼仪科普、社区志愿服务等沉浸式体验活动。*.完善综合评价体系，激励学生多元发展学校以“五育并举”为导向，创新引入钉钉综合评价机制，构建起数字化、立体化的学生评价新生态，让成长看得见、激励有温度。钉钉平台打破传统评价局限，将学业表现、德育习惯、实践能力、劳动素养等多元维度纳入评价体系，实现“家校实时联动、成长全程可视”。（五）推进数智赋能：从工具应用到融合创新*.加强经费投入保障，数智平台更加丰富学校加大经费投入力度，聚焦数字化教学与智慧化管理两大方向，持续丰富数智平台建设，为教育教学高质量发展筑牢硬件与技术根基。在教学设备升级上，投入专项资金购置**台华为平板，落地“全慧课堂”项目并配套采购三年教研评一体服务，在多年级开展平板教学实践，形成多组优质教学案例；同步添置户外***展示大屏、办公电脑等设备，优化教学与办公的数字化环境。在评价体系数字化建设上，采购综合评价积分兑换自助机，依托钉钉综合评价系统，打通日常表现记录、积分累计、成果兑换等环节，实现学生成长数据的动态追踪与家校实时共享。此外，学校以经费为支撑，完善资产云、政采云等管理平台的应用效能，推动后勤、财务等工作的数字化转型，构建起教学、评价、管理三位一体的数智化校园生态。*.重视管理全面应用，学校管理科学高效本学期，学校以精细化、数字化、规范化为抓手，推动管理模式创新升级，构建起科学高效的校园管理体系。在日常管理中，依托《阿拉朱小》宣传反馈载体，通过“正向引领+问题导向”的管理方式，挖掘师生闪光点、梳理工作短板，营造出“比学赶超、共促提升”的良好氛围；在后勤管理上，借助政采云、资产云平台规范基建维修、设备采购等流程，落实“三重一大”决策制度，实现从采购审批到资产处置的全流程数字化管控，保障了**万元基建维修项目和**万元设备采购项目有序落地。同时，完善食堂“每日检查、每周排查、每月调度”的食品安全管控机制，执行师生分账核算管理，确保校园餐管理规范透明；在教师管理方面，依托考勤系统实现数据自动化统计，推行“严管+厚爱”的考勤管理模式，既规范教师工作纪律，又激发队伍工作活力。多维度、全链条的管理举措，让学校各项工作运转更加规范、高效，为教育教学高质量发展筑牢了坚实根基。*.探索教学应用场景，数智赋能不断创新学校锚定“技术赋能教育、创新驱动发展”理念，以多元场景探索为路径，推动数智技术与教育教学、校园管理深度融合，构建起全方位、立体化的数智育人生态。教学场景中，以“全慧课堂”项目为核心，在多年级铺开数字化教学实践，不仅让***名学生直观感受科技赋能学习的乐趣，更沉淀出**个可复制、可推广的优质教学案例，“以思维为核，**为翼”的课堂新样态获区级平台专题推介。管理场景上，打通辰智教务系统、钉钉综合评价平台与综合评价积分兑换自助机的数据链路，实现学生课堂表现、作业质量、德育习惯等成长数据的实时采集、智能分析与可视化呈现，为教师精准教学、学生个性化成长提供科学支撑。后勤保障场景中，借助政采云、资产云平台实现教学设备采购、固定资产管理的全流程数字化管控，**万元设备采购与**万元基建维修项目规范落地，让数智技术贯穿“教学—评价—管理”全链条，为学校高质量发展注入持续动能。 | ||
| 三、存在的主要问题 | *．学校地处朱家尖城区中心位置，占地面积小，学校绿化面积、学生的运动场地不够，各专用教室面积不能适应现代化教育的要求，办公条件日渐落后。*．由于朱家尖是旅游风景区，商贸旅游氛围较浓，家长在生意经营上投入精力较多，对子女的教育、学习重视不足，给学生的身心健康发展和科学文化知识的学习都带来不利影响。*.青年教师培养系统不强，青盟工作开展随意性较大，缺乏系统规划，学校缺少教科研的中坚力量，青年教师教科研缺乏引领。*.多重管理体制给学校造成较大困扰，尤其是经费保障方面日渐乏力，加上学校建成年代较久，建筑维修保养和办学经费日趋紧张，严重制约了学校各项活动的开展和发展。 | ||
| 四、下一步打算 | *.精研评价体系，赋能教师智教。优化教师综合评价系统,细化考核指标,完善评价流程,实现评价结果的科学应用，为教师专业发展提供精准导向，助力构建智能化教育新生态。*.创新德育品牌，深化育人内涵。立足学校德育实际，深耕“朱小好习惯”品牌项目，探索“习惯养成+实践体验+文化浸润”的创新路径。通过开发特色课程、设计主题活动、建立激励机制，推动学生习惯养成教育向纵深发展。*.实施青年教师“强基培优”计划，充分发挥教学骨干引领作用。组织专题评课研讨，提升教师教学反思与专业评价能力，着力打造一支业务精湛、充满活力的教师队伍。*.厚植阅读文化，培育人文素养。以营造书香校园为目标，构建“教师引领+学生共读+家校联动”的阅读生态。加强教师阅读指导能力培训，打造教师阅读共同体；优化阅读课程设置，推荐优质阅读书目，引导学生深度阅读。通过阅读拓宽学生视野，滋养人文精神，培养独立思考能力，让书香浸润校园。*.优化作业设计，落实因材施教。推进作业改革，全面落实分层设计理念。依据学生学习能力与知识水平差异，设计基础巩固、能力提升、拓展创新等多层次作业，满足不同学生学习需求。 | ||
| 对《条例》和实施细则有关变更登记规定的执行情况 | 无 | ||
| 相关资质认可 | 无 | ||
| 绩效和受奖惩及诉讼投诉情况 | ****年学校工作考核合格受奖惩及诉讼投诉情况无 | ||
| 接受捐赠以及使用情况 | 无 | ||
编辑：(浙江省事业单位登记管理局)
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