萧山区文博幼儿园年度报告
2026-03-18
浙江/杭州 招标采购
萧山区文博幼儿园年度报告
浙江/杭州-2026-03-18 00:00:00
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萧山区文博幼儿园年度报告
| 单位名称 | 萧山区文博幼儿园 | 法定代表人 | 邵燕飞 |
| 住所 | 浙江省杭州市萧山区北干街道井亭徐路**号 | ||
| 开办资金（万元） | *** | 经费来源 | 财政全额补助 |
| 年初数（万元） | ***.* | 期末数（万元） | ***.* |
| 宗旨和业务范围 | 为*到*岁儿童提供保育教育服务。（涉及资质许可项目需持有资质证书开展） | ||
| 统一社会信用代码 | ****************** | 举办单位 | 杭州市萧山区教育局 |
| 开展业务情况 | |||
| 一、基本情况 | 本年度我园共开设**个班，合计幼儿***名。幼儿园在《学前教育法》全面实施与“幼有善育”目标引领下，始终将“儿童”置于一切教育实践的原点与归宿，以“守教育初心、担育幼使命”为核心驱动力，在发展的航道上稳步前行。本学期，我们以党建引领把舵定向，以保教融合夯实内核，以研训一体激发动能，以精诚后勤筑牢基石，以协同共育拓展边界，全体教职工凝心聚力，推动园所发展从“规范运行”向“内涵深耕”的跨越。我们深信，教育的真谛在于看见每一个、支持每一个、成就每一个。 | ||
| 二、开展的主要工作及取得主要效益 | 一、党建领航：筑牢“为儿童”的信仰与行动基石党支部始终将政治建设摆在首位，确保幼儿园的办园方向与党的教育方针高度一致，将“一切为了儿童”的初心转化为全体党员、教职工的自觉行动。*.思想铸魂，校准“以幼为本”的价值罗盘。支部严格执行“第一议题”制度，通过书记领学、专题党课、小组研讨、个人自学等多维路径，系统学习习近平新时代中国特色社会主义思想及习近平总书记关于教育的重要论述。组织党员赴萧山楼塔等地开展红色寻访，在革命精神的追忆中淬炼党性；结合主题党日活动，引导教师将崇高信仰融入日常保教的涓滴细节。扎实开展党纪学习教育，深入学习《中国共产党纪律处分条例》，观看警示教育片，引导全体教职工知敬畏、存戒惧、守底线，营造风清气正、专注育人的纯净环境，从思想根源上确保教育实践不偏离“儿童利益最大化”的轨道。*.组织强基，锻造“护航童年”的先锋队伍。支部规范执行“三会一课”、组织生活会、民主评议党员制度，完成了预备党员转正，吸收了新鲜血液，党组织肌体持续焕发活力。深入实施“党员形象工程”与“青蓝工程”，设立党员示范岗，鼓励党员在关键岗位挑重担、作表率。党员教师许钊洁获评“萧山区第**届教坛新秀”；在“青蓝杯”教学展评、课题研究、安全管理、工会活动中，党员身影始终活跃在前。支部推动“支部建在学科上”走深走实，党员骨干深入教研组、班级，参与半日观察、主题审议，将党建动能精准注入保教改革的毛细血管。*.融合赋能，破解“支持发展”的实践难题。支部围绕“为基层教师减负、为保教提质增效”组织专题研讨，党员积极建言献策，推动优化各类活动流程、整合家园沟通平台，切实将教师从形式主义束缚中解放出来，使其有更充沛的精力观察儿童、研究课程。支部将师德师风建设作为永恒课题，通过“践行师德初心”主题党课、教育家精神学习、师德承诺等活动，引导教师争做“四有”好老师。同时，将爱国主义、集体主义启蒙教育自然融入幼儿一日生活，结合国庆、“九一八”等节点开展适宜性活动，在幼儿心中播撒红色的种子。二、保教深耕：构建“追随儿童”的一日生活新常态保教质量是幼儿园发展的生命线。我们努力构建一种“幼儿在前，教师在后”的新型关系，让一日生活的每一个环节都充满探索的意趣与成长的支持。*.观察与解读：让教育决策基于真实的儿童。本学期，全面推行“以游戏观察为抓手”的保教实践范式改革。要求教师沉入班级，运用多种记录工具，持续观察幼儿在自主游戏、生活环节、集体活动中的行为、语言与互动。通过“观察—解读—支持—反思”的闭环教研，教师不再仅凭经验行事，而是学习从幼儿的重复行为、矛盾冲突、创造性表达中，解读其内在发展需求、认知水平与情感状态。例如，在户外建构区，教师通过持续观察，发现了幼儿对“斜坡滚动”的痴迷，进而生成了关于“速度、摩擦力、材料”的系列探究活动。观察，让教师的支持从“我觉得你需要”转向“我看到你正在……”。*.课程与生发：让学习经验源于鲜活的生活。我们以“完整儿童”课程为蓝本，深化园本化、班本化的主题审议。教研组定期聚焦某一主题，从《指南》目标、幼儿兴趣调查、本土资源（如萧山特色物产、节气文化）等多维度进行深度审议，剥离成人化的预设，萃取真正能引发幼儿探究欲望的核心价值。由此，我们看到了小班“柚子乐园”里多感官的欢愉探索，中班“南瓜探险队”中从结构认知到艺术创作、食育实践的完整链路，以及大班“柿子探秘组”围绕“涩味变甜”展开的科学实验与文化溯源。节气与节日亦非简单应景，中秋国庆的“萌娃阅兵、汉服体验”、冬至的“腌制探究”，都成为幼儿感知文化、厚植家国情怀的生动载体。*.环境与赋能：让空间材料成为隐形的教师。环境是课程的重要组成部分。我们致力于将幼儿园打造成一个能主动邀请幼儿、激发其好奇与创造的“探索场”。室内，各班级依据“层次性、开放性、可操作性”原则，动态优化区域设置与材料投放。既有满足基础能力发展的高结构材料，更有大量低结构、自然物材料（如木块、松果、布料），支持幼儿无限的组合与想象。户外，本学期重点改造的“湾湾时光”、“虫虫乐园”游戏场地，引入了更多自然、冒险、挑战元素。教师角色在此转型为“低介入、高支持”的观察者与伙伴：当幼儿在合作中遇到矛盾，教师以提问引导协商；当幼儿尝试有难度的挑战，教师确保安全并给予心理鼓励。环境与教师共同构成了一张弹性而有力的支持网。*.研磨与提质：让专业精进服务于每日互动。以“团队研修+赛事赋能”双轨驱动，开展“车轮式”磨课。教师在小组内围绕一个活动设计，历经“独立设计—集体观摩—循证研讨—调整再实践”的多轮循环，并主动探索**技术在教学情境创设、幼儿行为初步分析中的辅助应用。全园性的“半日观摩”则聚焦活动组织、师幼互动、过渡环节等常态质量，通过自评、他评、园级复盘，系统梳理问题，输出优化策略，有效破解了活动衔接生硬、幼儿自主时间不足等痛点。班主任在这一过程中，班级管理能力与课程领导力得到显著夯实。三、研训共生：培植“读懂儿童”的教师专业新生态教师的专业高度，决定了其支持儿童的深度与广度。教科室以“博探”课程体系为轴心，构建了一个“学习、实践、研究、反思”四位一体的教师专业成长生态系统。*.课程建构：在系统思维下支持深度学习。“博探”课程建设迈向系统化与资源化。本学期，我们进一步梳理了各年龄段课程的目标脉络与内容框架，增强了科学性与适宜性。更重要的是，建立了初具规模的“博探课程资源库”，将历年积累的优秀活动方案、幼儿观察记录、环境创设图片、特色成果等进行数字化归档，实现园内便捷共享，为教师，尤其是新教师的课程实施提供了富有价值的“支架”。资源库是静默的，但其背后蕴含的“捕捉兴趣、项目推进、支持探究”的理念，却通过每一次调用而被激活与传递。*.研训一体：在真实问题中锤炼实践智慧。最好的培训在课堂上，最好的研究在问题中。教研活动摒弃空泛的理论宣讲，指向教师实践中遭遇的真困境、真挑战。例如“如何通过有效提问促进幼儿在游戏中的深度学习？”“在项目式学习中，教师何时介入、如何退后？”围绕这些问题，开展“幼儿有意义学习与教师支持策略”等专题研讨，采用“视频案例回溯—小组头脑风暴—策略实操演练—再观察验证”的循证教研模式。教师们在观点碰撞、证据比对中，不断打破固有经验，建构起更为精准的儿童认知图景与支持策略图谱。*.课题引领：在系统探究中凝练园本经验。鼓励教师将零散的实践困惑转化为系统的课题研究，是推动专业纵深发展的关键一跃。我们成功申报*项区级课题，内容涵盖幼儿升旗仪式的育人实效、户外自主游戏评价、电影课程与品格养成、游戏分享与叙事能力等，这些课题无一不是从本园保教实践中“长”出来的真问题。*篇区级获奖论文，课题研究不仅产出了成果，更培育了一种“在研究中工作”的专业氛围。*.浸润体验：在传统文化中丰盈童年记忆。教科室主导的四季活动，是“博探”课程理念的集中展示与升华。“秋之实·湾湾食光百家宴”中，从庄重的开灶仪式到亲子共烹秋日菜肴，孩子们在“一灶一火、一蔬一饭”间，亲历从自然到餐桌的完整旅程，感受劳动的喜悦与传统的温情。“冬之藏·迎新游戏节”则以“晒、腌、酱”的智慧探究为前奏，衍生出“舞狮子”、“登高找香”、“福气香囊***”等游园项目，让幼儿在自主挑战与欢声笑语中，感受节气智慧、告别旧岁、喜迎新年。这些活动根植文化、超越形式，真正成为了幼儿生命成长中温暖而深刻的印记。四、精诚保障：构筑“呵护儿童”的安全健康守护圈幼儿园秉持“功成不必在我，功成必定有我”的担当，以“规范、精准、勤俭、安全”为准则，致力于为全体师幼创设一个安全、健康、便捷、温馨的物理与人文环境。*.安全防线：织就一张无死角的责任网与防护网。安全是“*”，其他是后面的“*”。我们修订完善各类安全制度，层层签订责任书，将安全责任压实到每一个岗位。建立“日常排查+定期排查+专项排查”机制，本学期累计开展各类排查**余次，发现并整改隐患**处，整改率***%。保安队伍实行专业化培训与**小时值守，严格门禁管理。安全教育融入日常，通过****机制、主题演练、情景模拟，不断提升幼儿的自我保护能力与教职工的应急处突能力。*.健康管理：把好从源头到舌尖的每一道关口。食堂管理严格执行“五常法”，食材采购索证索票、验收严谨；加工流程规范，生熟分开、烧熟煮透；每餐严格留样。我们不仅关注“吃得安全”，更追求“吃得营养、吃得愉悦”。保健医生科学制定带量食谱，并创新设立“儿童膳食议事厅”，定期倾听幼儿对菜品的评价，让食谱调整更贴近“童胃”。卫生保健工作细致入微，晨午检、消毒通风、传染病预防、体弱儿专案管理环环相扣，本学期未发生群体性传染病事件，为教育教学提供了稳定的健康基础。*.运维服务：追求一种敏捷而温暖的响应速度。总务工作于细微处见精神。推行维修“随报随修、限时办结”制度，普通维修*日内解决，紧急水电问题*小时内到场，本学期累计完成维修***余次，极大保障了一日生活的顺畅。暑期实施的安防改造、游戏场地升级、地胶更换木地板、阳台绿化等工程，均以幼儿的安全体验与课程需求为出发点。仓库物资实行精细化管理与按需申领，倡导环保节约与废旧材料再利用。财务工作严守纪律，流程规范，确保每一分经费都投向保教与幼儿发展的关键处。*.团队凝聚：营造一个有关怀、有温度的家园。幼儿园通过定期培训提升保育员、保安、食堂人员的专业技能与师德素养。工会组织积极开展健康体检、节日慰问、春秋游、文体比赛等活动，关心教职工身心健康，帮助解决实际困难，让每一位员工都感受到组织的温暖，从而将这份温暖传递给孩子。五、协同共育：编织“环绕儿童”的家园社成长共同体教育是一项系统工程，唯有家庭、幼儿园、社会同心同向，才能产生“*+****;*”的合力。我们致力于打破传统的家园信息壁垒，构建平等、互信、共生的伙伴关系。*.沟通革新：从“单向告知”到“双向倾听”。我们改变了传统家长会“教师讲、家长听”的模式。会前，通过问卷调查、线上问卷星、个别访谈等方式，广泛收集各年龄段家长的真实困惑与需求（如大班的幼小衔接焦虑、中班的社交关注、小班的分离适应），使家长会内容极具针对性。期中大班家长会的创新之举在于邀请幼儿成为“成长汇报者”，孩子们用稚嫩却真诚的讲述与展示，让家长直观看到了能力与自信的增长，极大地缓解了焦虑。家长会因而从“汇报会”变为“见证会”与“情感共鸣会”。*.参与深化：从“活动参加者”到“课程共建者”。家委会是家园共育的枢纽。我们摒弃了在会议室“汇报工作”的旧形式，首创“体验式家委会”。围绕“如何让亲子活动更吸引孩子”、“家庭中如何培养孩子自理能力”等真实议题，在轻松茶叙的氛围中，家委与园领导、教师进行平等、深入的对话与案例研讨。家委们不再是被动接收信息的“听众”，而是贡献智慧、参与决策的“合伙人”。*.资源融通：从“园所闭环”到“社区开放”。幼儿园积极践行“社区合伙人”理念，主动参与社区“邻里节”，组织幼儿展示才艺、摆摊义卖；当园内场地不足时，社区活动中心慷慨提供支持；班级幼儿将探究成果（如制作的糕点、种植的蔬菜）送给社区老人，传递爱心。这些举措，不仅拓展了幼儿的学习与实践场域，也将幼儿园的教育温度辐射到更广的社会层面。 | ||
| 三、存在的主要问题 | 驻足回望，幼儿园收获了教师专业能力的可见成长，收获了课程贴近童年的蓬勃生机，收获了家园关系走向深度协同，收获了后勤保障的坚实有力。更重要的是，我们看到了孩子们更自主的游戏、更深入的探究、更灿烂的笑脸——这是对我们工作最珍贵的回馈。教育之路，永无止境。我们清醒地认识到，在如何更精准地识别与支持个别幼儿的特殊需求、如何将生成课程的经验进一步系统化与范式化、如何进一步创新家园共育的机制与载体、如何在后勤服务中注入更多教育温度等方面，我们仍有广阔的探索空间。 | ||
| 四、下一步打算 | 展望****，我们将继续怀揣“发现儿童、支持儿童”的初心，保持“向教育深处漫溯”的定力。文博幼儿园全体教职工，愿以更坚定的步伐、更专业的姿态、更温暖的陪伴，与每一个家庭、社区携手，共同守护童年应有的光芒，助力每一个生命，走向属于他们的辽阔未来。 | ||
| 对《条例》和实施细则有关变更登记规定的执行情况 | 无 | ||
| 相关资质认可 | 《事业单位法人证书》有效期至****年*月**日。 | ||
| 绩效和受奖惩及诉讼投诉情况 | 无 | ||
| 接受捐赠以及使用情况 | 无 | ||
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