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温州人文高级中学年度报告

来源：浙江省事业单位登记管理局 ********** *

单位名称温州人文高级中学法定代表人蒋义洁
住所温州市鹿城区藤桥镇渡头南路***号
开办资金（万元）*****.**经费来源全额拨款
年初数（万元）*****期末数（万元）*****
宗旨和业务范围实施高级中学学历教育，促进基础教育发展。承担高中学历教育。（涉及资质许可项目需持有资质证书开展）
统一社会信用代码******************举办单位温州市教育局
开展业务情况
一、基本情况我单位于****年*月正式成立，并作为温州第二高级中学的分校开展办学。全校现有高三段九个班级***位学生，高二段十个班级***位学生，高一段十一个班级***位学生，一共****名学生。教职员工***人。在市教育局的领导下，我单位认真贯彻《事业单位登记管理暂行条例》和《事业单位登记管理暂行实施细则》及有关法律法规政策，按照核准登记的业务范围开展活动。
二、开展的主要工作及取得主要效益一、党建引领强根基，夯实人文育人底色这一年来，学校始终把党建工作放在首位，坚持把方向、管大局、保落实。****年**月学校由原来的温州二高人文支部升格为温州人文高中党总支。党支部升格为党总支，是党建工作迈向规范化、精细化、系统化的重要标志，也意味着我们在党建引领发展的道路上，有了更广阔的平台和更重的责任。在党建方面，我们努力打造学习型党组织，每周支部委员定期开展理论学习，定期组织全体党员教师学习，努力提升政治素养。推动党建与教育教学深度融合，发挥党员教师在课堂改革、课题研究、志愿服务中的示范带头作用。严格落实党风廉政建设责任制，规范学校财务管理、招生管理和采购流程，确保权力在阳光下运行。二、师资强校固根本，锻造高素质人文教师队伍教师是学校发展的核心引擎，我们始终将师资队伍建设作为“强校之本”，针对近*年大量招聘年轻教师、学校教师平均年龄仅**岁的现状，多措并举赋能教师专业成长，全力打造师德高尚、业务精湛、充满活力人文教师队伍。搭建多元成长平台，强化专业引领。积极抢抓政策机遇，引进*位骨干教师编制转入我校支教，这些优秀教师在专业教学与师德师风方面发挥了良好的示范辐射效应。成功争取政治鲁慧名师工作室、陈志飞数学名师工作室、郑晓侠名班主任工作室在我校驻点，让年轻教师足不出校就能获得顶尖名师的精准帮扶与系统指导。持续优化集体备课制度与备课组帮扶机制，着力打造“团结・共进”的教研组氛围，如物理组以实验装置制作为特色抓手，在全国领域形成一定知名度本年度斩获全国实验创新一等奖。教师成果多点开花，专业素养全面提升。在完善的培养体系支撑下，我校教师专业发展成效显著：阮秀丽、林浩老师深度参与省编作业本编订；*位教师被聘为市命题专家，命题比赛斩获市级一等奖*项、二等奖*项；**位教师在市或市直论文评审中取得佳绩，解题大赛勇夺*个一等奖；黄瑞芳、林浩老师的课例入选教育部“基础教育精品课”，教师队伍呈现出“青年成才、骨干引领、整体提升”的良好态势。三、质量立校提效能，夯实育人核心阵地教学质量是学校的生命线，我们始终坚守“全面发展，人文见长”的育人目标，在挑战中攻坚克难，在创新中提升效能。面对学生人数扩招、物化捆绑等不利因素，学校通过完善质量监测体系、建立精准帮扶机制，实现了办学成绩的稳步提升，****届毕业生重点大学录取率高达**.*%，以硬核实力赢得社会广泛认可。深化课程教学改革，实现自编作业全覆盖。以作业设计创新为突破口，构建三年一体化科学完善的作业体系，严管教辅资料的政策背景下，成功实现自编作业***%全覆盖，为提升教学针对性与实效性提供了坚实保障。​优化考核奖励机制，强化实干绩效导向。持续完善考核制度与奖励体系，加大对学业成绩、学科贡献等核心指标的权重倾斜树立“重实干、重实绩”的导向，充分调动全体教师的教学积极性与创造性，形成“比学赶超、争当先进”的良好教学氛围。四、人文关怀暖人心，打造幸福校园新生态学校坚持“以校为家、以师为友、以生为本”的理念，从环境改善、权益保障、成长支持等方面入手，全力打造宜居宜学的“幸福校园”。*.优化校园环境，提升校园品质。本年度，学校多方筹集资金近***万元用于校园硬件升级：争取***万体彩资金用于体育馆装修与运动器材采购，获批**万资金建设排球场、篮球场和皮克球场；完成一楼餐厅后厨改造、二楼餐厅桌椅更新、校园围墙建设，追加建设电脑机房，为教学与生活提供坚实保障。在校园环境建设上，打造“纵横两线”主景观带，打造“三门两园一亭”人文景观带，学校顺利通过品质校园评估。*.赋能教师成长，增强幸福归属感。对学校年轻教师占比高的特点，学校加大人文关怀力度：建成“教工之家”“教师健身房”等活动空间，改善办公环境；开展匹克球、羽毛球等文体活动，缓解工作压力；修订高考奖励分配方案、职称评审方案，加大教育成果奖励权重，让实干者得认可；坚持民主管理，重大事项提交教代会审议，设立校长意见箱，全年收集并回应师生意见，增强教师的参与感与归属感。*.聚焦学生发展，守护全面成长。高中生‘阅己・悦己・越己’进阶实践研究”为抓手，构建“*+*+*”成长共同体组织生态，核心意义在于让学习不再孤单以“成长共同体：高中生打破传统学习模式中“单兵作战”的局限，让学生在集体中找到同行者、支持者与引领者，在互助共进中实现成长。通过研学、成人礼、学科节等多样化活动载体，促进学生认知、情感、行动阶梯式发展。以语文叶圣陶杯、英语创新杯、诗歌朗诵、地理地球科学竞赛、燕园杯历史写作大赛为载体，逐渐打造人文特色活动。通过竞赛白名单项目和科技类社团逐加强科技教育，实现人文和科技并举。五、协同育人聚合力，优化人文育人生态育人不是学校的独角戏，而是多方参与的协奏曲。学校积极构建“家校社”协同育人体系，形成育人合力。通过成立家校共育中心，开展家长学校、家长开放日、学生家长在校共度传统节日、陪餐活动等，让家长深度参与学校管理与育人过程。北门陪餐区的改造升级，为家长送餐陪餐提供了便利，进一步拉近了家校距离。同时，与校外单位建立合作，为学生提供丰富的实践资源，构建了“学校主导、家庭参与、社会支持”的多元育人格局，让人文育人渗透到学生成长的各个维度。
三、存在的主要问题过去一年，学校在党建引领、师资建设、教学质量、校园建设等方面取得了一定成绩，但我们也清醒地认识到存在的不足：党建与业务融合的深度仍需加强，年轻教师的梯队培养机制有待进一步完善，课程改革的创新性与深度可继续突破。​
四、下一步打算展望未来，我们将以党总支成立为新起点，持续深化党建引领，推动党建与教育教学深度融合；聚焦年轻教师成长，完善梯队培养机制，发挥名师工作室与骨干教师的引领作用，打造更具凝聚力与战斗力的师资队伍；深化课程教学改革，持续优化育人模式，丰富人文育人内涵；不断完善协同育人体系，优化校园生态，让“品德须修、学术是竞”的校训真正内化于心、外化于行。
对《条例》和实施细则有关变更登记规定的执行情况无
相关资质认可无
绩效和受奖惩及诉讼投诉情况****年全国普通高校中华传统优秀文化（中华射艺）传承基地****年温州市“品质校园”行动****学年任务学校
接受捐赠以及使用情况无