萧山区靖江第二幼儿园年度报告
2026-03-16
浙江/杭州 变更澄清
萧山区靖江第二幼儿园年度报告
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萧山区靖江第二幼儿园年度报告
| 单位名称 | 萧山区靖江第二幼儿园 | 法定代表人 | 孟海燕 |
| 住所 | 浙江省杭州市萧山区靖江街道光明村*组**号 | ||
| 开办资金（万元） | ***.** | 经费来源 | 财政全额补助 |
| 年初数（万元） | ***.** | 期末数（万元） | ***.** |
| 宗旨和业务范围 | 为学龄前儿童提供保育和教育服务。幼儿教育、幼儿保育。（涉及资质许可项目需持有资质证书开展） | ||
| 统一社会信用代码 | ****************** | 举办单位 | 杭州市萧山区教育局 |
| 开展业务情况 | |||
| 一、基本情况 | 萧山区靖江第二幼儿园现有两个园区，班级**个，幼儿***名，教职工**名。我园以“专业和谐日新共好”为办园理念，紧扣“打造亲自然幼儿园”的目标，围绕园所发展关键领域，系统推进各项工作。 | ||
| 二、开展的主要工作及取得主要效益 | 一、高站位引领，筑牢发展基石我园始终将政治建设摆在首位，确保办园方向的正确性与先进性。（一）强化理论武装，把稳思想之舵党支部严格落实“第一议题”制度，组织全体党员深入学习贯彻党的二十大及二十届四中、五中全会精神，深刻领会习近平总书记关于教育的重要论述，特别是关于学前教育的重要指示精神。通过支委领学、专题党课、主题党日、实地研学（如赴萧山围垦历史陈列馆）等多种形式，将理论学习与教育实践紧密结合。重点学习了“两会”精神、教育家精神、伟大抗战精神等内容，引导教师将“为党育人、为国育才”的初心使命融入日常保教工作，不断增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，筑牢全体教职工的思想根基与政治忠诚。（二）夯实组织堡垒，激发队伍活力党支部严格执行“三会一课”、组织生活会、民主评议党员等制度，高质量召开书记抓党建述职评议会，严肃开展批评与自我批评，营造了风清气正的政治生态。年内顺利完成支部委员增补选举，接收预备党员*名，为党组织注入新鲜血液。深入开展师德师风建设专题教育，组织学习《事业单位工作人员处分规定》、《未成年人保护法》等，签订廉洁从教承诺书，明确行为红线，引导教师争做“四有”好老师。党员教师在教学科研、志愿服务（如招生咨询、送清凉活动）中亮身份、作表率，先锋模范作用充分发挥，党支部的凝聚力、战斗力持续增强，为园所发展提供了坚强的组织保障。（三）推动党建业务，助推内涵发展坚持党建工作与中心工作同谋划、同部署、同考核。将党的教育方针融入园所发展规划、课程建设、家园共育全过程。引导党员骨干在保教改革、课题研究、安全治理等重难点任务中冲锋在前。通过学习省委市委区委重大决策部署，引导教职工思考教育服务区域发展（如共同富裕示范区、美丽浙江建设）的实践路径，将党建优势转化为推动园所内涵发展的强大动能，形成了党建与业务同频共振、相互促进的良好局面。二、循证式保教，回归儿童本位我园以《幼儿园保育教育质量评估指南》为纲领，聚焦保教过程的微观质量提升，得到了南师大专家团队的悉心且专业的指导，构建了科学、规范、温暖的保教实践新样态。在此，谨向南师大指导团队的悉心指导表示衷心的感谢。（一）构建循证实践体系，推动科学评估落地本年度，我们深刻变革评估方式，从经验判断转向循证决策。重点推广《师幼互动观察量表》与“**观察法”，通过系列培训与实战演练，助力教师掌握科学的观察记录与分析方法。引入**观察辅助工具，建立园本观察资源库，提升评估效率。将环境评估与课程目标有效绑定，形成园本化量表，通过自评、他评、合议三级机制，推动班级环境真正支持幼儿的“意义学习”。建立教师日常循证反思机制，在教研活动中增设观察证据讨论环节，使教育支持更加精准、个性化。（二）聚焦师幼互动提质，赋能教师专业成长我们坚信高质量的互动是优质教育的核心。依托南京师范大学专家团队，建立月度入园指导机制，通过半日活动观摩、案例会诊、专题讲座（如《幼儿园课程实施的多样态探索》）等形式，精准破解教师在高水平观察、有效支持、避免高控等方面的瓶颈问题，推动教育理念从“知识传递”向“经验建构”迭代。创新教研模式，实行“年段聚焦教研+全园大教研”双轨制，并创新开展“鱼缸式”现场教研，打破年段壁垒，围绕真实师幼互动场景进行深度研讨。鼓励教师记录实践中的“哇”时刻，定期分享优秀案例，汇编成园本实践经验库，实现智慧共享。今年*月，南师大组织我园行政领导和骨干教师赴宁波怀之园开展交流互学，其中我园赵娜、沈巧月的优秀班本案例进行了现场交流分享，得到了南师专家们和现场老师们的一致好评。（三）优化一日生活流程，彰显生活教育价值细化并落实《一日保教工作细则》，推行“驻段行政+每周行政”视导制度，对生活常规、保育细节、材料安全等进行过程性巡查与反馈，确保常规工作规范化、精细化。组建由行政、骨干、专家构成的联合评估小组，每月开展半日视导，对晨间接待、活动组织、生活照料等进行全流程诊断与优化，提升保教衔接的流畅性与教育性，让一日生活的每一个环节都蕴含成长契机。（四）推进托幼一体实践，践行“生活即教育”在托班阶段，我们强调“回应性照护”与“生活教育化”。引导保教人员将入园、进餐、盥洗等环节转化为宝贵的“教育时刻”，通过稳定、亲切的照护建立安全的依恋关系。创设多感官探索环境，提供丰富的可触摸、可聆听、可观察材料。开展“五感体验”项目活动，并组织秋日观察等亲自然体验。将托班教研重点置于“情感交流质量”，指导教师解读婴幼儿非言语信号，形成了个体化回应策略共享单，促进了***岁婴幼儿感知觉与情感的健康发展。（五)深化家园社协同，构建融合共育生态通过家长学校、公众号等平台，持续传递“生活即教育”、“游戏化学习”理念。举办育儿沙龙、教育圆桌会，促进多视角对话。依托“小思徽章”平台，基于观察证据开展个性化成长反馈百余次，实现家园深度沟通。积极联动社区资源，“请进来”医疗卫生、家庭教育专家；“走出去”带领幼儿走进社区公园、稻田开展“寻秋”研学。成功联合社区举办“亲自然亲子运动会”，并在市级平台宣传，实现了“儿童活动走出园所、社区资源赋能教育、家园社协同育人”的良性循环。三、特色化课程，滋养生命成长我园持续深化“亲自然”园本课程建设，以“释天性、享快乐、悦成长”为核心理念，依托南师大教育资源，尤其是王教授、施老师、刘总、朱主任、田主任多次亲临现场指导，为课程落地打开科学化、特色化思路；再次向南师大指导团队的悉心指导表示衷心的感谢，让教育在自然与生活中真实发生。（一）环境重构，打造无边界自然生态场我们坚信“环境即课程”。本年度对园所环境进行了系统升级：中庭增植多样树木、扩大草坪，打造微缩森林生态系统；一楼教室直通中庭，打破室内外壁垒；“香香园”汇集九种香味植物，长廊水车增添动态景观。这些改造不仅美化了环境，更构成了支持幼儿深度探究、多感官体验的“活教材”，实现了“环境浸润”课程路径。（二）感官探索，深化“自然之味”内涵拓展“自然之味”课程模块，引导幼儿通过味觉、嗅觉、触觉与自然深度联结。孩子们在种植园收获果实，于生活坊制作品尝，体验“从田园到餐桌”的完整食育旅程。在“香香园”中，从闻香辨识进阶到动手萃取植物香味，制作香包、芳香蜡烛，经历完整的“观察*假设*操作*验证”探究循环，将感知升华为创造，有效培养了幼儿的探究精神与实践能力。（三）生命互动，夯实“自然之趣”体验持续开展种植与饲养活动。幼儿是小羊、小鸡、小兔、鸭子的“日常照料者”，在喂养、清洁中培养责任心与同理心，走进饲养区，我们可以看到鸭子的房子外新添了一个粉红色的露天小窝，这是中二班的小朋友为鸭子们准备的户外晒太阳温暖房，还有打扮的小朋友为小羊的围栏披上了漂亮的防风膜。同时，各班自主规划种植园区，经历从翻土到收获的全过程，并用“自然日记”记录生命成长。在与动植物的真实互动中，“热爱生命”“乐于观察”的课程目标得以生动实现。（四）项目驱动，拓展“自然之行”边界以“心意节”、“童玩节”、“丰收节”“运动月”“年味节”等园本节日为载体，开展项目式学习。“丰收节”带领幼儿走进真实稻田，感受秋收；“运动月”巧妙利用木材、草垛等自然材料设计充满野趣的体能挑战，特别是与光明村联合举办的“亲子斯巴达挑战赛”，将勇气、合作与自然探索完美融合；“年味节”引导幼儿用松果、树枝等自然材料制作新年装饰，从“香香园”取材制香包，让传统文化在自然创意中焕发新彩。这些项目活动，让幼儿在真实、复杂的社会与自然情境中学习，实现了“个性绽放”与“灵动表达”。四、专业化教研，驱动内涵发展教科研工作是幼儿园发展的内生动力。本年度，我们完善管理机制，聚焦真问题，开展真研究。（一）健全机制，规范科研过程管理完善课题申报、实施、结题与推广流程，强化过程性指导与监督。对区级立项课题实行“跟进、汇报”，规范课题档案，初步建成电子资源库。搭建成果展示平台，组织教师以展板、视频、课程故事等形式梳理“亲自然”课程实践案例，推动经验显性化。（二）分层培养，提升教师研究能力依托南师大专家资源，开展入园指导、专题培训、问题会诊等多形式支持，更新教师观念，增强研究意识。园本研修围绕“劳动教育”、“儿童立场”等主题开展深度研讨，通过智慧共享、报告解读，提升教师的课程整体观与评价能力。高效组织教师参与南师大组织的各类外出培训学习以及省平台选课及各类培训，保障专业持续成长。（三）聚焦实践，推动研究成果转化加强对教学论文、小课题研究的指导，鼓励教师基于教育现场开展“小切口、深挖掘”的研究。启动园本成果梳理工程，汇编近两年优秀案例与论文，为后续推广积累资源。通过各类开放活动，向家长与社会展示课程理念、文化成果，营造了开放、分享、探究的学术文化。五、精细化后勤，守护健康成长后勤工作秉持“服务师生、保障安全、精益管理”的原则，为教育教学提供了坚实可靠的后盾。（一）后勤队伍专业化转型推动后勤人员思想观念向“新”转变，通过定期培训，深化其对“保教结合”的理解。业务水平向“优”看齐，通过示范观摩、标准化操作（如桌面消毒），提升保育工作的规范化与专业性。工作效能向“高”迈进，建立常态化督查与点对点反馈机制，激发创新意识，打造了一支责任心强、业务精湛的后勤队伍。（二）食品安全严守生命线构建“最严标准”管理体系：严格落实“日管控、周排查、月调度”制度，责任到人；严把采购验收、加工操作（推行可视化流程、色标管理）、餐后留样等关键环节；由保健医科学制定带量食谱，确保食物多样、营养均衡，并个性化管理过敏幼儿膳食。通过“互联网+明厨亮灶”、定期公示、膳食委员会、行政陪餐等机制，实现透明化与家园共治，守护幼儿“舌尖上的安全与健康”。（三）卫生保健筑牢防护网牢固树立“预防为主”思想，严格执行健康监测、晨午检、全日观察制度，为幼儿建立完整健康档案，对体弱儿等进行专案管理。健全传染病防控制度，做好日常预防性消毒与应急处理。培养幼儿良好卫生习惯，按要求配备与维护保健设施，为幼儿营造了洁净、安全的生活环境。（四）财务管理规范高效坚持“未雨绸缪”，利用假期完成设施检修与物品采购，保障开学顺利。严格执行财务制度，规范做好预决算、经费支出、收费退费、工资发放、资产管理等各项工作。按时保质完成上级各类系统报表，确保园所经济工作规范、透明、高效运行。积极配合做好电子设备维护、各类安全检测等协助工作，保障园所整体运转顺畅。六、全域化安全，构筑平安校园我园始终将安全视为一切工作的底线，以“时时放心不下”的责任感，织密筑牢校园安全防线。（一）健全体系，压实全员责任完善安全领导架构，逐级签订责任书，形成网格化责任体系。全面梳理修订**余项安全制度与预案，确保工作有章可循。（二）专项治理，消除风险隐患*.消防安全常抓不懈：开展“地毯式”排查，对消防设施进行清单化管理与动态销号。组织全员演练与培训，提升“四个能力”。*.防欺凌防治扎实推进：完善细则，公示渠道，通过主题教育与三级排查机制，早发现、早干预，营造友善校园环境。*.校门安全优化升级：通过物理隔离、优化接送流程、制作宣传片、强化护学力量等方式，守好校园第一道关口。*.传染病防控科学精准：严格执行晨午检、通风消毒等制度，完善应急处置预案，加强家校协同宣传。*.心育与师德双轮驱动：落实幼儿心理关爱“三机制三清单”，开展适宜的心理辅导活动。强化师德师风警示教育，划定行为红线。*.安全教育常态渗透：将防诈骗、交通、防溺水等安全教育融入“****”模式及一日生活，利用多元形式让安全知识入脑入心。（三）智慧升级，谋划长远发展在巩固“人防、物防、技防”基础上，积极谋划在“智慧安防”上求突破，提供智慧消防联网远程服务，下半年在食堂和大门口安装了天翼视联，进一步完善食堂与园门口的安全网络系统，后续将进一步探索提升安全管理的智能化、预警化水平。 | ||
| 三、存在的主要问题 | 一年来，全体教职工凝心聚力、实干笃行，各项工作斩获成果，成绩可喜。截至目前，累计斩获区级以上集体荣誉*项；教师个人荣誉**项；承办省级、区级、片级活动*次；教科研区级立项*项；课题成果获区级*项；开展讲座交流、公开展示等活动**项；送交示范指导**人次；教师业务竞赛获奖**项；指导幼儿斩获各类奖项**项。在肯定成绩的同时，我们清醒地认识到前进中的不足：*.保教成果转化机制有待强化：教研形成的策略方法，常态化实践追踪与核查不足，存在“知”与“行”的脱节现象。*.生活教育价值挖掘有待深化：对入园、进餐等日常环节蕴含的自主能力、习惯培养等教育价值开发尚不充分。*.教师专业发展均衡性有待提升：教师理论转化能力、循证分析深度存在差异，年轻教师实践反思能力需加强。*.家园社协同深度有待拓展：活动后的课程延伸与常态化共育机制跟进不足，育人合力尚未完全激发。*.安全教育的创新性与风险预见性有待加强：针对幼儿特点的安全教育形式可更丰富，对新业态安全风险的研究准备需提前。 | ||
| 四、下一步打算 | 展望新的一年，我园将坚持问题导向与目标导向，聚焦内涵，持续精进：*.党建引领再深化：持续强化理论武装，打造具有幼教特色的党建品牌，推动党建与业务更深层次融合。*.保教质量再攀升：建立教研*实践*评估的闭环落实机制，深化生活教育实践，优化分层教研与师徒结对，促进教师队伍整体均衡发展。*.课程特色再凝练：深度挖掘利用社区“三贤”“三业”资源，完善幼儿个性化成长记录与评价体系（如“自然护照”），让课程实施更显张力。*.协同共育再拓展：完善家园社活动后续延伸机制，建立社区资源库，推动协同育人常态化、体系化。*.安全防线再筑牢：探索“智慧安防”应用，创新园本安全教育形式，加强关键岗位专业化培训，推动安全管理向“主动防范、精细治理”转型。*.后勤保障再优化：持续提升后勤队伍专业素养与服务效能，推进节能降耗，打造更加智慧、绿色、温馨的后勤支持系统。 | ||
| 对《条例》和实施细则有关变更登记规定的执行情况 | 无 | ||
| 相关资质认可 | 无 | ||
| 绩效和受奖惩及诉讼投诉情况 | 无 | ||
| 接受捐赠以及使用情况 | 无 | ||
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