郑州职业技术学院关于做好春季学期开学阶段大学生心理健康教育工作的通知

各部门、二级学院：

根据《中共河南省委教育工委办公室河南省教育厅办公室关于做好春季学期开学阶段大学生心理健康教育工作的提示》（教思政函〔****〕***号）文件精神，为深入落实“健康第一”教育理念，筑牢校园心理安全防线，守护学生身心健康，现就做好春季学期开学阶段大学生心理健康教育工作通知如下：

一、精准把握春季学期学生心理特征

春季学期开学正值季节交替、学业转换与就业升学关键叠加期，学生易因返校适应、就业焦虑、人际矛盾等问题产生情绪波动，是心理问题易发高发的特殊时段，学生心理健康状况呈现出鲜明的季节性、周期性和敏感性特征。从生理层面看，春季气温气压变化易致人体内分泌与神经递质波动，引发学生疲倦、情绪低落或烦躁不安；从心理层面看，学生易出现返校适应困难、学业焦虑、人际摩擦及未来迷茫等问题，部分学生陷入情绪波动、注意力涣散、睡眠紊乱等状态，诱发心理困扰与危机隐患。这一时期成为学生心理问题易发高发的敏感时段。

各单位要充分认识这一时期学生心理工作的特殊性与紧迫性，准确把握春季学生心理工作规律，坚持健康第一、五育并举，将心理健康教育贯穿教育、教学、服务全过程；坚持问题导向，聚焦学生心理方面的突出问题，综合施策、精准干预、个性化帮扶，筑牢学生健康成长的心理防线。

二、动态关注重点群体心理状态

（一）毕业年级学生。毕业生面临升本考试成绩、求职择业、角色转换等多重考验，易因目标预期落差、求职升学失利、未来规划不清等产生焦虑迷茫、自我否定、倦怠消沉等负面情绪，部分学生可能出现失望无助、内心冲突、行为退缩等心理困扰，须纳入核心关注对象，实施重点帮扶。

牵头部门：招生就业处责任部门：各二级学院

（二）既往有心理问题学生。春季人体激素水平变化显著，易影响情绪调节功能。既往有心理问题的学生，情绪调节能力较弱，对环境变化、压力刺激更为敏感，极易引发心理应激反应，导致心理问题复发或症状加重，须建立动态跟踪机制，持续关注、精准干预。

牵头部门：学生处责任部门：各二级学院

（三）人际与适应不良学生。寒假居家生活与校园集体生活节奏差异明显，学生返校后易在宿舍相处、班级互动中因生活习惯、个人空间、沟通模式等产生矛盾摩擦，须强化针对性引导与及时调处。

牵头部门：学生处责任部门：各二级学院

（四）学业与经济困难学生。学业困难、经济困难学生易因课程压力、学业受挫、生活拮据等现实困扰，产生焦虑、自卑、敏感等负面情绪，部分学生出现厌学、社交回避等行为，须将心理疏导与学业帮扶、生活关怀紧密结合。

牵头部门：教务处责任部门：各二级学院

（五）突发变故与隐形波动群体。近期遭遇家庭变故、情感挫折、身体健康问题等重大生活事件的学生，以及无明显诱因但出现情绪行为显著反常的隐形波动者，其心理状态处于急性应激或潜在失衡状态。这类学生易因突发冲击超出心理承受能力而产生剧烈情绪波动、自我怀疑、无助绝望等应激反应，须建立快速识别与响应机制，加强日常观察与主动排查，防止因突发变故引发严重心理危机。

牵头部门：学生处责任部门：后勤保障处各二级学院

三、抓实落细关键工作举措

（一）全覆盖开展心理排查。面向全体学生开展心理健康状态排查，综合运用心理测评、深入班级、走访宿舍、谈心谈话、班干部信息反馈、任课教师学情沟通等方式，做到全员覆盖、全程跟踪。密切关注学生学习生活、人际交往、情绪状态及行为表现，及时掌握苗头性、倾向性、潜在性问题，强化分析研判与风险预警。建立专项排查台账，对学生心理状态进行分级分类标注，强化数据汇总、专业分析与风险研判，提前发出预警、制定应对预案，牢牢把握工作主动权。

（二）健全排查结果闭环处置。对排查发现的问题分类梳理、分级处置，建立“排查—研判—预警—处置—回访”闭环管理流程，杜绝“只排查不处置、处置无后续”现象。对一般心理困扰学生，由二级学院辅导员、班级心理委员开展常态化谈心疏导，缓解即时情绪压力；对重点关注学生，精准纳入分级分类帮扶体系，明确处置责任和时限，严格落实一对一跟踪干预；对出现严重心理危机的学生，第一时间启动危机干预预案，确保各类心理问题早发现、早介入、早化解、早巩固，严防心理危机事件发生。

（三）深化校院医协同联动。强化校院两级协作配合，完善信息互通、会商研判、协同处置的工作机制，形成上下联动、齐抓共管的工作格局。畅通与精神卫生医疗机构转介绿色通道，规范心理评估、危机转介、住院治疗、复学评估等全链条衔接，确保突发心理危机学生能够得到及时、专业、有效的医疗救治，切实提升危机干预的专业性与时效性。

（四）增强家校共育合力。主动拓宽家校沟通渠道，通过线上家长会、专题通知、一对一沟通等方式，向家长普及春季大学生心理特征、常见心理问题识别方法、科学沟通技巧与应对策略，引导家长摒弃误区、理性看待学生心理问题，主动配合学校做好心理疏导与关怀工作。健全重点学生家校信息互通、问题共研、协同帮扶工作机制，及时同步掌握学生居家及返校前后状态变化，构建家校同心、同向、同行的育人闭环，避免出现家校沟通断层、帮扶脱节。

（五）营造积极向上心理氛围。立足春季学期学生身心发展特点，以德育心、以智慧心、以体强心、以美润心、以劳健心，开展多种形式心理健康宣传教育活动，包括春季情绪调适专题讲座、团体心理辅导、心理沙龙、户外心理素质拓展、心理科普宣传等活动。引导学生科学调节情绪、合理释放压力、规律作息生活、主动参与集体活动，培育学生乐观向上的积极心理品质，增强心理韧性，营造温暖包容、互助友爱的校园心理氛围。

四、工作要求

各牵头部门和二级学院要切实加强组织领导，严格落实责任，狠抓工作落实，警惕工作过程中可能出现的排查形式化、重点群体漏管、研判不深、转介不畅、回访缺失、家校失位、工作人员“心理耗竭”等风险隐患。以高度的政治责任感和使命感，扎实做好春季学期大学生心理健康教育各项工作，维护学生心理健康和校园安全稳定。于*月**日前将工作开展情况报送至心理咨询指导中心：邮箱***********@***.***.**；联系人王岩峰（*****）。

附件：春季开学心理健康提示.***

党委学生工作部

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