杭州师范大学附属未来科技城小学（杭州二中教育集团未来科技城小学）年度报告
2026-03-12
浙江/杭州 变更澄清
杭州师范大学附属未来科技城小学（杭州二中教育集团未来科技城小学）年度报告
浙江/杭州-2026-03-12 00:00:00
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事业单位年度报告公示
杭州师范大学附属未来科技城小学（杭州二中教育集团未来科技城小学）年度报告
发布时间：
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信息来源：
浙江省事业单位登记管理局
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| 单位名称 | 杭州师范大学附属未来科技城小学（杭州二中教育集团未来科技城小学） | 法定代表人 | 罗郭松 |
| 住所 | 杭州市余杭区景腾北路 | ||
| 开办资金（万元） | **.** | 经费来源 | 财政全额补助 |
| 年初数（万元） | **.** | 期末数（万元） | **.** |
| 宗旨和业务范围 | 实施小学义务教育；小学学历教育，相关社会服务；（涉及资质许可项目需持有资质证书开展） | ||
| 统一社会信用代码 | ****************** | 举办单位 | 余杭区教育局 |
| 开展业务情况 | |||
| 一、基本情况 | 杭州师范大学附属未来科技城小学创办于****年，杭州师范大学附属未来科技城学校创办于****年。小学部****学年第一学期有教学班**个，****名学生，**位专任教师。学校有骨干教师**人，高级教师**人，一级教师**人。学校采用名校集团化的办学模式，是杭州二中教育集团的紧密型核心成员。学校采用教育综合体方式一体化管理，校内设有天元世界教育博物馆、天元教育图书馆和天元超常儿童教育研究院。学校全面整合教育资源、优化教育环境、促进教育与社会深度融合，在新老“*+*”[老“*+*”：公民联动、教育综合体、多校区办学（规模化办学），十五年一贯制；新“*+*”：***教育（天元大脑）、超常儿童教育（回答“钱学森之问”）***模式，学制优化]等创新中取得成绩。是一所综合型、花园式、智慧化的教育小镇、公园学校、未来社区。 | ||
| 二、开展的主要工作及取得主要效益 | 深耕内涵促发展凝心聚力创标杆****年是杭州师范大学附属未来科技城小学（以下简称“未来科技城小学”）实现从“品质校”向“标杆校”战略升级的关键之年。在余杭区教育局“三优”行动引领下，学校紧紧围绕“立德树人”根本任务，秉持“呵护童心·尊重差异·激发创造”的教育理念，以“探求教育本源、树立学校标杆、践行因材施教、破解大师之问”为办学宗旨，全面推进“慧·创”课程深度实施、学术型教师团队建设、拔尖创新人才早期培养、数智治理现代化等核心工程，在办学文化、课程教学、评价改革、师资锻造、学生素养、教育科研等方面取得了显著成效，为区域基础教育优质均衡发展贡献了“未来科技城样板”。（*）三定职责开展情况*、厚植文化根基，凝聚发展共识学校办学文化是学校发展的灵魂。****年，在天元公学整体“通才与专才并育”育人理念，“基础扎实+特长凸显+专长突出”总教学目标指引下，未来科技城小学进一步凝练并深化独具特色的文化体系。校风“知其不可为而为之，虽千万人吾往矣”彰显了师生勇于担当、敢于突破的精神品格；教风“特别能吃苦，特别能战斗，特别能奉献”成为全体教师的行动自觉；学风“积极创新、勇于实践”激励着每一位学子不断探索。创校团队的使命感与责任感是学校快速发展的原动力。从新校区的拔地而起，到三校区协同并进，学校始终以高昂的斗志和高效的执行力，将文化理念融入日常教育教学的每一个细节。通过“一班一品”班级文化建设、“开学第一课”理想信念教育、爱国主义教育主题活动等，让文化落地生根，形成了积极向上、勇于创新的校园文化氛围。****年秋季开学，学校精心策划“迎新、励志”主题环境布置，举行家长会、学生会、教师会，凝聚家校社共育合力，为新学期注入强大精神动力。*、优化课程体系，深化教学改革课程是学校育人的核心载体。****年，学校对“慧·创课程”实施方案进行全面修订与完善，构建了“三阶·双圈层”课程体系。“三阶”即“基础+特长+专长”的发展阶梯，满足学生分层多类、基础扎实、特长凸显的成长需求；“双圈层”则形成了“国家课程+特色‘*+*+*（小学部多维融合课程）’”的有机融合，既严格落实国家课程方案，又充分发挥民办校区办学灵活性，打造无人机、科学创新等特色拓展课程，实现公办保优质均衡、民办创特色品牌的差异化发展。在课堂教学实施层面，学校积极探索改革路径，注重教学活动的精心设计，促进学生小组活动与自主学习。语文学科推行单元整组教学，将语文作业本融入课堂教学环节，提升学习实效；数学学科对标“智慧教，有效学”的整体目标，寻求科学策略；科学学科引导学生独立观察、合作交流，在真实探究中寻找解决方法；劳动学科强调具体实践，体现劳动教育本质。同时，学校坚定不移践行“轻负高质”理念，出台《轻负高质**条》，实施作业熔断机制，确保学生学业负担合理、学习效益最大化。****年，学校学业质量监测持续保持区域领先，逐步实现“学生活动丰富多彩与学业质量领先二者兼得”的良性循环。*、创新评价机制，驱动多维变革评价改革是撬动学校发展的杠杆。****年，学校继续推动“子母单*学历单”小学生综合评价改革体系，在“五育融合”视域下同步进行评价改革探索。评价“母单”由学校统一研发，形成学生发展综合绘像报告，全面记录学生真实发展；“母单”由若干张“子单”支撑，涉及课程实施的方方面面，由各研究共同体合作交互研发。同时，学校发动教师在各类课程建设领域研发“学历单”，通过有意义的学习任务，发起真实的学习历程，驱动学习真正发生，并通过质性评价留痕，实现过程性评价与终结性评价的有机结合。这一评价体系打破了传统单一分数评价的局限，将德智体美劳全面发展要求转化为可观测、可记录、可反馈的具体指标，为每一个孩子描绘个性化成长图谱，也为教师精准教学、家校协同育人提供了科学依据。*、锻造学术型团队，激发教师活力教师是学校发展的第一资源。****年，学校大力实施“学术型教师团队建设与教师专业发展引擎工程”，以“师徒互位”为核心机制，构建了覆盖全员、分层分类的教师培养体系。特级名师工作室引领方向。 学校每月开展一次特级教师进校园活动，邀请曹爱卫、邵虹、杜洁、尹丹红等特级教师走进课堂，坚持“一月一主题，一人一课例”，以“融入式”教研直面教育教学问题，开展真实的教学研究。四个省特级教师工作室、八个校级名师工作室成为青年教师成长的孵化器。“启苑夜学”每周研训。 每周一晚的“启苑夜学”成为教师专业成长的固定时段，青年教师推荐好书、分享心得、研讨教学，形成浓厚的学习氛围。同时，学校推行“全员融入式教研”，人人都是研训主角，通过“按需设计、分层培养”的校本培训，实现“智慧教、有效学”的目标。青蓝携手以赛促学。 学校精心设计“蕙兰杯”青年教师课堂教学评比和“芳华杯”青年教师教学基本功评比，从教学理念、课堂教学、教育技术、个人素质等多角度切磋交流。师徒结对仪式、寒假师训、育人者培训等活动有序开展，助力青年教师实现跨越式发展。此外，学校积极借助“三优”行动诊断把脉教师发展，开展“红五月课堂教学质量调研”品牌行动，发掘青年教师亮点。****年，教师队伍在各级各类比赛中屡获佳绩，教科研成果丰硕，充分展现了“特别能吃苦、特别能战斗、特别能奉献”的教风。*、聚焦拔尖创新，打造“大师课堂”回应“钱学森之问”，探索拔尖创新人才早期培养是学校的重要使命。****年，学校依托****全国教育科学规划课题《基于“钱学森学院”的**年贯通式拔尖创新人才培养模式研究》以及杭州市重点课题《大师课堂：协同育人视域下拔尖创新人才早期发现与培养的载体创新研究》，全面推进“大师课堂”引领的拔尖创新人才早期培养体系构建工程。“大师课堂”邀请科学家、艺术家、工程师等各界大师走进校园，与学生面对面交流，开设专题讲座、项目式学习课程，激发学生的创新思维与科学精神。同时，学校深化与培训部的合作，打造无人机、科学创新等特色课程，为学生提供高水平的拓展平台。钱学森预备班于****年*月**日提前开学，以规范的教学管理与良好的育人氛围，为全校新学期工作树立榜样。学生在国际象棋、足球、编程、艺术等领域拔尖创新苗子辈出，五育并举成果丰硕。*、夯实教育科研，产出标志性成果科研是学校发展的引擎。****年，学校在教育科研领域取得了令人瞩目的成绩：****年**月，《师徒互位：无边界视域下青年教师跨越式发展的创新实践》获杭州市教师教育类课题成果三等奖；****年**月，《少年“境·创”：无边界学习视域下创新学子培育的新路径》获杭州市教育科研优秀成果（综合类课题）一等奖；****年*月，《小伢儿·大师课：大思政视域下“四位一体”教育实践改革与探索》获余杭区立项；****年*月，《大师课堂：协同育人视域下拔尖创新人才早期发现与培养的载体创新研究》获杭州市教育科研重点课题立项；****年*月，《幼小衔接一体化的研学课程体系建构》获中国儿童中心儿童研学院专项课题重点课题。这些成果不仅彰显了学校在教育科研领域的深厚积淀，也为教育教学改革提供了坚实的理论支撑和实践指导。*、深化家校协同，构建共育生态学校将家校协同育人作为重点工作，****年秋季开学前，三校区顺利举办新生录取仪式暨家长见面会，累计****余人参与；全校教师启动为期一周的家访工作，一年级新生、插班生及新接手班级实现“百分百家访”，其余学生家庭做到“人人有联系”。通过上门走访，深入了解学生成长环境，传递教育理念，有效缓解入学焦虑，建立互信互助的家校关系。“大师课堂”“一班一品”“五节一研学”等协同育人品牌活动体系成熟，家校社共育生态不断完善。家长积极参与学校活动，成为课程建设、社会实践的重要力量，共同助力学生全面成长。*、推进数智治理，赋能教育革新****年，学校启动“数智驱动下的教育治理现代化升级工程”，深耕数实融合。通过建设智慧校园平台，实现教务管理、教学质量监控、学生成长记录、家校沟通等全流程数字化。集体备课、质量监控、数据分析等精细化管理机制不断完善，为“向课堂和精准教学要效益”提供技术支撑。同时，学校积极探索信息技术与教育教学的深度融合，利用大数据分析学生学业表现，为个性化教学和因材施教提供科学依据。*、筑牢安全防线，优化育人环境安全是学校工作的底线。****年，学校三校区全面开展“地毯式”安全风险排查，对消防设施、用电线路、教学设备、校园周边环境等逐一核查，隐患整改率***%。学校深入推进二期“后建设”工程，打破“教室中心化”格局，构建生态化、多元化育人空间。校服提升工作正持续与厂家沟通，确保问题尽快解决。。（*）党建情况****年，小学支部坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的二十届四中全会精神，全面落实党组织领导的校长负责制，以高质量党建推动学校教育事业整体跃升。政治建设持续强化。严格落实”第一议题"制度，完善党委议事规则，健全"三重一大"决策机制，确保党的教育方针落地见效。思想建设不断深化。开展主题教育**场、意识形态研判*次，推进思政课程与课程思政同向同行，筑牢师生思想阵地。组织建设夯实根基。转正党员*人，组建党员突击队保障分校区平稳运行，"三会一课"制度执行规范。队伍建设创新突破。首次实施干部***考核，搭建"天元党校"分层培训体系，探索**+智慧党建新模式。廉政建设从严从实。制定党风廉政建设制度，开展师德师风教育*次，建立采购监督闭环机制，营造风清气正校园生态。党建引领成效显著。深化"六艺"党建品牌，打造党团队一体化培养"天元样板"；小学部获评区五育并举德育特色学校，少先队工作获市级奖项，以"党建+"育人实践助力"双减"政策落地。（*）章程执行情况****年，本校严格遵照《学校章程》开展各项办学工作，落实事业单位法人职责，以打造优质公办小学为目标，全面推进依法治校、规范办学，章程各项规定均得到有效执行，现将执行情况简要汇报如下：*.办学基础落实到位：严格恪守公办全日制六年制义务教育办学性质，按章程核定的办学规模规范招生，落实就近免试入学原则，学籍管理、教学组织均按章程要求执行，全年办学秩序规范。*.治理结构运行顺畅：坚持党组织领导的校长负责制，党组织履行管党治党、办学治校主体责任，重大事项经党委会集体讨论决定；校长依法行使行政管理职权，各内设机构各司其职；教代会制度有效落实，保障教职工民主管理与监督权利，学术机构充分发挥咨询评议作用，校内决策、维权、信息公开等制度均按章程执行。*.教育教学特色发展：落实章程办学理念，推进“六艺”特色教学，实施“*+*”教学模式，开齐开足国家、地方、校本三级课程，定期举办艺术节、科技节、六艺节等活动；强化德育、体育、心理健康、劳动教育，保障学生每日校内*小时体育活动，完善社团全链式管理，智慧校园建设稳步推进，教育科研氛围浓厚，教师教研成果显著。*.师生权益保障充分：严格落实章程中师生权利与义务相关规定，平等对待学生，因材施教，建立学生成长档案与综合素质评价体系，完善资助、膳宿服务；保障教职工工资福利与培训权利，将师德作为教师考核首要标准，健全班主任队伍建设与教职工奖惩机制，校内申诉、争议调解机制有效运行。*.资产财务规范管理：按章程要求管理学校资产与财务，经费来源以财政全额补助为主，严格执行收费政策与“收支两条线”管理，重大资金使用履行规范决策程序，资产配置、使用、处置合规，未发生资产侵占、挪用情况，依法接受相关部门财务、审计监督。*.家校社协同育人：落实章程家校社共育要求，规范家长委员会建设，定期开展家长学校活动，完善家校日常联系机制；开放校内资源服务社区，依托各类教育基地开展校外实践，联合相关部门做好校园周边综合治理，对外交流合作有序开展。本年度，本校章程执行无违规情况，各项办学工作均符合章程规定。后续将持续以章程为办学根本遵循，不断完善执行机制，推动学校高质量发展。（*）主要社会效益和经济效益****年，未来科技城小学在全体教职工的共同努力下，取得了显著的社会效益和办学效益——学生素养全面提升，**名游泳小将在省市级比赛中崭露头角；科技领域，***名小创客在编程、机器人的省市级比赛中载誉而归；艺术范畴，***余名热爱艺术的天元学子在舞蹈、声乐、书画类比赛中收获颇丰；其中小学部男子足球队获得余杭区区长杯一等奖，小超联赛一等奖；女子足球队获得杭州市市长杯第九名。小学部在刘荣华、俞国娣、费蔚、尹丹红、洪春幸等特级教师的引领下，教师的教学能力和科研素养双丰收，共有**名教师的论文、课题获省市级奖项，杨青老师的专著《素养视域下小学数学单元整体教学与作业设计》正式出版，俞珺老师主持的《少年“境·创”：无边界学习视域下创新学子培育的新路径》荣获杭州市****年综合类课题成果一等奖，《大师课堂：协同育人视域下拔尖创新人才早期发现与培养的载体创新研究》入选杭州市****年重点课题立项名单。小学部教师队伍茁壮成长，张依凡获得杭州市教坛新秀，王昊、薛小青获得余杭区教坛新秀，沈铭获得青年教师技能大赛一等奖，学术型团队初具规模。展望****年，学校将致力于实现从“三优行动‘品质校’”向“三优行动‘标杆校’”的战略升级，全面建成理念先进、体系完备、优质生态、特色鲜明，在省市内具有较高知名度和影响力的公办小学。学校将继续深化“慧·创”课程、学术型教师团队、拔尖创新早期培养、数智治理四大工程，努力成为拔尖创新人才早期培养的先行校、回应“钱学森之问”的小学阶段重要实践基地，为学生快乐成长、教师幸福从教、家长社会高度认可的未来教育窗口学校而不懈奋斗！ 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| 三、存在的主要问题 | *.学校发展目标：作为新办校区的发展目标需进一步聚焦，阶段性的发展重点有待明确。*.课程实施方面：一是活动、专题教育、课程需进行清晰的梳理分类；二是地方课的内容需进一步规范；三是课程体系架构图的关系和内容有待厘清。*.日常管理方面：常规管理细致度有待加强；保障度可以进一步提升；学生每天一小时的体育锻炼，无论从课表上还是真实执行上还需进一步规范。*.课堂教学实施：需进一步实现“慧·创”特殊品牌的提炼和打造，教与学方式有待进一步探索和升级。*.教师队伍建设：教师队伍的分层培养有待完善，一是需进一步关注数量较多的青年教师，二是对于引进的教师学校要思考如何分层培养，把各层次教师统整在学校大的的教学思想、统一要求下。 | ||
| 四、下一步打算 | 进一步立足当前发展阶段，积极总结问题经验，树立更高标准，从办学文化、课程落实、评价改革等多方面进一步提升优化，以实现学校高质量发展。*.在新的高度和立意上确立新的目标，凝心聚力，提升办学品质。学校获评区域内首批“品质校”，在接下来的发展规划中需要以更高品质的标准要求自己，聚焦内涵提升、品质提升，为进一步创标杆校树立新的目标。*.注重学校发展理念的梳理和提炼。一是学校应深化发展理念，明确管理团队的工作重点，确保每个阶段有清晰的发展目标，并对零碎工作进行系统性整合，形成有序的工作序列，提升管理效率与执行力。二是实施教师与学生的分类分层培养策略，根据教师不同成长阶段制定校本研修计划，学生根据个性与需求实施差异化教学，以确保每位师生都能在最适合自己的路径上获得成长。三是高度重视实践中的成功经验，通过提炼与总结，将其凝练为可复制的发展模式、流程与标准，为学校新校区开设与持续发展奠定基础。*.高度重视、精准施策，打造常态化高质量课堂教学。一是从管理团队入手，强化常态课质量意识。构建由“三长”至普通教师全员参与的常态课质量保障体系，既保证教学质量的稳固，也是年轻教师队伍成长的关键。建立统一且明晰的学校教学思想框架与规范要求，以此为基准，将优秀教师的多元教学理念与方法进行有机整合，形成协同共进、特色鲜明的教学合力。二是依据教师成长阶段性规律，实施差异化培养策略。新手阶段教师侧重于学习、模仿与积累，快速提升教学技能，班主任还需特别关注班级管理与家校沟通。对于进入职业高原期的教师，提供更多元化的学习资源与平台，如外出培训、学术研讨、参与课题研究等，帮助他们拓宽视野，吸收先进理论，结合实际解决教学难题，实现职业发展的新飞跃。三是加强学生学习习惯培养，重点关注听课习惯、作业习惯等，针对教室扩音设备的使用，背后蕴含的教育观念调整更为关键，进一步内化音量管理指南，对不同场合下的音量进行分层要求，如课堂发言、小组讨论、静默思考等，以此培养学生的倾听习惯与表达能力。*.进一步完善课程实施方案。加强课程实施方案的规范性，重点是高质量实施国家课程，在方案中厘清活动、专题教育和课程的关系，补充劳动、综合实践活动、地方、校本课程的实施方式。在课程体系与课程内容方面，运用“慧·创课程体系”命名；地方课程保留《人·自然·社会》；校本课程的分类进一步调整，探求完整的课程形态。明确专题教育的实施方式，一是在学科内的教学中实现专题教育的落地；二是把专题教育融入综合实践；三是用好平时早晨、大课间、午间、课后服务等。德育活动进一步思考如何利用零碎时间举行，渐渐形成一种属于自己独有的校园文化。*.进一步提高课堂教学质量。重视新课标、新教材的研究，明确各学科的教学目标、教学内容和教学要求，把握教材的重点、难点与创新点。丰富学生学习方式，提升学生的课堂参与性与积极性。语文学科教学中，加强新课程理念的落地与实践，用新理念撬动语文课堂教学方式变革。数学学科教学中，重视低年级学生的学情分析，优化学生学习形式，提高学生对学习的关注度；在作业指导中培养学生读题、审题、解答能力，及时进行正向反馈和评价。劳动学科教学中，教学设计结构要规范合理，符合新课程标准，体现劳动课本质与课程理念；继续探索跨学科学习，实施天元探索（劳动周、家庭清单与劳动课等）。*.进一步完善学校综合评价体系。一是评价维度与评价内容方面，针对省出台的蓝皮书，每个学科给出评价指南，进一步按省里的评价维度规范，主要分品德表现、学科学业发展、体育艺术劳动等实践测评类，和省里的维度进行统一；学科评价指向的是素养评价，根据新课标要求，进一步对照蓝皮书评价标准进一步统一。二是过程评价方面，德育评价进一步采取关键事件进行述评尝试，让全学科教师都介入学生的德育评价，家校社协同，班主任、任课教师、家长全员参与过程性评价。三是尝试增值性评价，定制常模，比如在阅读中通过人机交互的方式统计学生阅读能力中的词汇量、阅读速度、理解力、品鉴力等指标。四是非纸笔测试，进一步实行项目式、主题式的非纸笔测评，实践测评，作品展评等。 | ||
| 对《条例》和实施细则有关变更登记规定的执行情况 | ****年**月**日，完成章程审批。****年**月**日，完成事业单位法人变更。****年**月**日，完成事业单位法人证书换领。****年*月*日，完成事业单位开办资金表更。 | ||
| 相关资质认可 | 无 | ||
| 绩效和受奖惩及诉讼投诉情况 | 余杭区“五育并举”德育特色学校。余杭区优教行动品质校。 | ||
| 接受捐赠以及使用情况 | 无 | ||
