三门县浦坝港镇沿赤中心幼儿园年度报告
2026-03-05
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三门县浦坝港镇沿赤中心幼儿园年度报告
浙江/台州-2026-03-05 00:00:00
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三门县浦坝港镇沿赤中心幼儿园年度报告
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来源：浙江省事业单位登记管理局
| 单位名称 | 三门县浦坝港镇沿赤中心幼儿园 | 法定代表人 | 叶莉蕾 |
| 住所 | 三门县浦坝港镇海天大道**号 | ||
| 开办资金（万元） | *** | 经费来源 | 财政适当补助 |
| 年初数（万元） | * | 期末数（万元） | ***.** |
| 宗旨和业务范围 | 为学龄前儿童提供保育和教育服务。幼儿教育、幼儿保育（涉及资质许可项目需持有资质证书开展） | ||
| 统一社会信用代码 | ****************** | 举办单位 | 三门县教育局 |
| 开展业务情况 | |||
| 一、基本情况 | ****年度，我单位在三门县教育局的领导下，认真贯彻《事业单位登记管理暂行条例》和《事业单位登记管理暂行条例实施细则》及有关法律、法规、政策，按照核准登记的宗旨和业务范围开展活动，现将履职情况公示如下： | ||
| 二、开展的主要工作及取得主要效益 | （一）保教工作提质增效：*. 保教质量稳步提升：集团始终以《***岁儿童学习与发展指南》为遵循，将保教质量作为核心工作。通过统筹优化五大园区一日活动流程，细化晨间接待、教学活动、游戏互动、生活照料等各环节标准，推动保教工作标准化、规范化开展。各园区教师注重个体差异，为幼儿建立专属成长档案，针对性提供个性化引导，幼儿在语言表达、社会交往、动手操作等能力上均实现显著提升，赢得家长广泛认可。*. 教师队伍屡获佳绩：集团全体教师深耕专业领域，在各级各类评比中崭露头角。在****年三门县自制教玩具活动中获得一等奖；荣获****年全县精品数字教育资源之微课程资源开发活动二等奖，生动有趣的游戏化教学方法为幼儿课堂注入活力；在三门县幼儿园优秀教育集体备课评比中斩获三等奖，扎实的专业素养和亲和力赢得幼儿喜爱，充分展现了集团教师队伍的过硬实力。*. 幼儿活动亮点纷呈：在教师精心指导下，集团各园区幼儿积极参与各类展示活动，收获满满。中心园在“幼儿园文化建设评比大赛”中荣获“巧思奖”，实验分园则获得了“洁净空间创设奖”；三门县青少年科技创新大赛中，*名幼儿分别荣获二、三等奖，作品充满想象力与创造力；在集团内故事讲述比赛中，中班、大班共计*名幼儿凭借清晰的表达和生动的演绎获优秀奖，有效锻炼了幼儿的自信心与表现力。（二）特色课程亮点突出：*. “快乐数学”课程深耕细作：作为集团核心园本特色课程，“快乐数学”以游戏化、生活化为核心，让幼儿在玩中学、学中乐。教师团队开发了“数字探险”“图形拼搭”“量的比较”等系列主题活动，通过积木搭建、超市购物模拟、数学绘本共读等多元形式，将抽象的数学知识转化为直观体验。本学期成功举办集团“快乐数学文化节”，开展数学游园、亲子数学游戏等活动，让幼儿在互动中感受数学魅力，逻辑思维与解决问题能力得到有效培养。*. 各园区特色教育蓬勃开展：总园：快乐数学——让思维在趣味中生长：以“玩中学、学中乐”为核心，构建覆盖数感认知、形状探索、空间逻辑、生活应用的游戏化数学课程。通过数字积木搭建、图形拼图竞赛、超市购物模拟等趣味活动，让幼儿在动手操作中理解数字含义、掌握加减逻辑；结合日历认知、物品分类等生活化场景，培养数学思维与解决实际问题的能力；设置“数学闯关乐园”，以小组合作形式开展数感挑战、规律排序等游戏，在竞争与协作中激发对数学的热爱，为终身学习奠定基础。实验分园：工业好奇——以探索欲点燃成长引擎：立足“兴趣为基”，打造沉浸式工业启蒙教育体系。通过“走进本土工厂”研学活动，让幼儿近距离观察生产设备、触摸安全工业材料，用童趣化语言解读工业与生活的关联；创设“小小工程师”活动室，投放齿轮、管道、螺丝等低结构材料，鼓励幼儿自主搭建简易机械装置；设计“工业探秘”主题课程，结合动画视频、模型制作等形式，探索钢铁、机械等工业知识，培养观察力、动手能力与创新思维，种下科学探索的种子。浬浦分园：民间游戏——让传统文化浸润童年：深挖民间游戏的教育价值与文化内涵，构建“经典传承+创新实践”的课程体系。精选跳房子、踢毽子、捉迷藏等经典游戏，融入节日元素创新玩法，如“春节拜年跳房子”“端午赛龙舟模拟”等，让幼儿在跳跃、奔跑中锻炼肢体协调性；创设“民俗游戏坊”，设置传统游戏角、乡土风情角，投放毽子、彩绳、竹制玩具等材料，引导幼儿自主选择、合作游戏；结合民间故事、童谣开展游戏延伸活动，在趣味互动中传承民俗文化，培养规则意识、合作精神与文化认同感。三岩分园：自然运动——在山野间练就健康体魄：秉持“在自然中游戏，在运动中成长”理念，打造生态化运动空间。利用园所自然资源，开辟攀爬区、骑行区、球类运动区，借助树木、土坡、草坪等自然场景，设计爬树探险、林间骑行、草地足球等趣味运动项目；开发本土生态材料，用轮胎、树干制作梅花桩、平衡木，用背篓、扁担设计“运粮接力赛”等运动游戏，锻炼幼儿平衡能力、肢体协调性与耐力；推行“每日户外两小时”制度，让幼儿在阳光与绿意中自由运动，培养自主运动意识、抗挫折能力与团队协作精神，实现身心全面发展。晨希分园：亲亲自然——与万物共生共长：构建“感知*探索*创造”的自然教育体系，让幼儿在与自然的亲密接触中感知生命、收获成长。打造“班级种植角”“自然探索园”，引导幼儿参与播种、浇水、收获等全过程，观察植物生长周期；开展“自然探秘”主题活动，组织拾落叶、辨花草、观察昆虫等户外实践，培养观察力与专注力；利用自然材料开展创意活动，用树枝拼搭造型、用落叶制作贴画，激发想象力与创造力；结合季节变化设计课程，如春季“花香寻踪”、秋季“果实分享会”，让幼儿在体验中热爱自然、尊重生命。*. 课程资源持续丰富：集团组建特色课程研发小组，统筹收集整理五大园区优质教学案例，优化课程体系。同时引入多媒体教学资源，利用动画、儿歌、互动课件等丰富教学形式，打造沉浸式数学学习环境，让特色课程更具趣味性与实效性。（三）体育与健康工作扎实推进：*. 体能锻炼常态化开展：集团高度重视幼儿身心健康，统一规划并推动各园区开展形式多样的体育活动。每日保证*小时户外活动时间，开设晨间体能循环、趣味运动会、体育游戏课等项目，涵盖跑、跳、钻、爬、平衡等多种技能训练。各年级段教研组长们协同设计的趣味体能游戏，让幼儿在“小兔跳跳”“障碍接力”等活动中增强体质，培养规则意识与团队协作精神。*. 健康保障全面到位：建立健全集团幼儿健康管理体系，统筹各园区定期开展健康体检、视力筛查、口腔保健等工作，及时跟踪幼儿健康状况。各园区同步开展食品安全、交通安全、防溺水等主题安全教育活动，通过情景模拟、绘本讲述、应急演练等形式，提升幼儿自我保护意识与能力。本学年集团实现安全事故零发生，为幼儿健康成长筑牢防线。（四）校园保障持续优化：*. 园区环境焕新升级：集团加大硬件投入，统筹优化五大园区育人环境。对各园区活动室、走廊、户外场地进行童趣化改造，增设植物角、涂鸦墙、建构区等功能区域；统一更新幼儿桌椅、玩具、教具等设施，确保安全环保、符合幼儿发展需求；完善各园区户外体育设施，新增滑梯、平衡木、沙池等器材，为幼儿提供多样化活动空间。*. 食堂管理严格规范：集团坚守食品安全底线，统筹实施教师陪餐制与食品溯源制度，从食材采购、储存、加工到餐具消毒，全程严格把控。注重幼儿膳食营养搭配，根据幼儿生长发育需求制定科学统一食谱，提供品种丰富、营养均衡的餐点，定期开展膳食满意度调查，及时优化菜品口味，保障幼儿饮食健康。 | ||
| 三、存在的主要问题 | *.教师队伍年轻化、经验不足，专业理论到实践存在“断崖”，虽然具备足够的书本知识，但面对真实、复杂的班级管理与教学情境时，有时会手足无措。*.家长教育观念滞后：部分留守儿童由祖辈隔代抚养，普遍认为“幼儿园就是带孩子玩”，对早期教育的科学性认识不足，更看重“识字算数”的即时成效。*.场地与房舍：园舍可能有旧校舍、民房改造，功能分区不合理等问题。户外活动场地可能较为简陋。 | ||
| 四、下一步打算 | （一）师资队伍建设深化：搭建多元化学习平台，组织集团教师参加省市级专题培训、园本教研、园际交流等活动，学习前沿教育理念与教学方法。实施“青蓝工程”，发挥骨干教师引领作用，助力青年教师快速成长。鼓励教师开展教育科研，围绕特色课程、保教难题申报研究课题，提升专业研究能力。（二）校园文化浸润育人：通过家长开放日、家长会、亲子活动等形式，搭建集团与家庭的沟通桥梁。开设家长课堂，邀请专家开展育儿讲座，提升家长科学育儿能力。鼓励家长参与集团及各园区管理与课程建设，形成家园共育的强大合力。（三）设施与信息化升级：*. 优化硬件设施条件：积极争取上级支持，统筹规划建设集团标准化多功能活动室、科学探索室等专用场地；升级各园区户外游戏设施，打造更具趣味性与挑战性的活动空间；*. 推进教育信息化建设：加强集团校园网络建设，统一提升各园区信息化硬件配置；开展教师信息技术培训，提高多媒体教学、线上沟通等应用能力。探索智慧幼教集团建设。 | ||
| 对《条例》和实施细则有关变更登记规定的执行情况 | ****年**月**日，完成事业单位法人变更。 | ||
| 相关资质认可 | 无 | ||
| 绩效和受奖惩及诉讼投诉情况 | 在教师精心指导下，集团各园区幼儿积极参与各类展示活动，收获满满。中心园在“幼儿园文化建设评比大赛”中荣获“巧思奖”，实验分园则获得了“洁净空间创设奖”；三门县青少年科技创新大赛中，*名幼儿分别荣获二、三等奖，作品充满想象力与创造力；在集团内故事讲述比赛中，中班、大班共计*名幼儿凭借清晰的表达和生动的演绎获优秀奖，有效锻炼了幼儿的自信心与表现力。 | ||
| 接受捐赠以及使用情况 | 无 | ||
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