安吉县育星培智学校年度报告

2026-03-05

浙江/湖州变更澄清

安吉县育星培智学校年度报告
浙江/湖州-2026-03-05 00:00:00

单位名称	安吉县育星培智学校	法定代表人	宋丽姝
住所	安吉县昌硕街道凤凰路****号
开办资金（万元）	**.	经费来源	全额拨款
年初数（万元）	*.	期末数（万元）	*.
宗旨和业务范围	实施小学、初中义务段特殊教育，促进基础教育发展；实施高中职业教育以及学前教育领域的特殊教育。（涉及资质许可项目需持有资质证书开展）
统一社会信用代码	******************	举办单位	安吉县教育局
开展业务情况
一、基本情况	****年度，我单位在安吉县教育局的领导下，认真贯彻《事业单位登记管理暂行条例》和《事业单位登记管理暂行条例实施细则》及有关法律、法规，按照核准登记的宗旨和业务范围开展活动，现将履职情况公示如下：
二、开展的主要工作及取得主要效益	一、重点改革任务（一）强化顶层设计与保障，夯实融合发展根基.健全政策引领体系。坚持党对特殊教育工作的全面领导，将特殊教育发展作为高质量发展建设共同富裕示范区的重要一环。研究起草《安吉县特殊教育普惠发展三年行动计划》为改革提供清晰的行动纲领。.完善经费与师资保障。坚持“特教特办”，统筹落实省级融合教育专项补助资金，拓宽生均公用经费使用范围，精准覆盖资源教室建设、设备采购、个别化教育及师资培训等领域。构建“++”三级专业支持网络暨“县级巡回指导+片区骨干资源教师+校级赋能团队”。（二）深化课程教学改革，注入融合发展内涵.探索本土化融合课程体系。结合安吉丰厚的生态资源与“安吉游戏”教育理念，积极开发生态融合课程群，涵盖自然探索、社会适应、劳动体验、艺术表达、运动康复等领域的生态融合校本课程与活动方案。.聚焦难点开展专项研究。重点加强孤独症谱系障碍儿童研究。一方面，向上对接省级特殊教育指导中心、高校等，引入前沿成果与干预技术，开展适应性体育与安吉游戏创新实践；另一方面，向内深化实践创新，成立“星海守护”联盟，探索孤独症儿童家庭支持与社会关爱全生涯服务模式。（三）创新服务供给模式，拓展融合发展路径.延伸全学段服务链条。着力向学前和高中阶段“两端延伸”。积极探索基于“安吉游戏”理念的学前融合教育模式，通过深化普特集团化办学、组建融合教育共同体，拓宽融合教育实施路径。.擦亮“伙伴融合”特色品牌。持续六年深入开展“融合伙伴”六大系列品牌活动，精心设计普通儿童与特殊儿童结对互助、共同参与的项目，显著提升了普通儿童的社会责任感与特殊儿童的社会模仿与交往能力。依托学校社区周边生态资源，搭建社会融合实践平台，拓展特殊儿童的社会融合场景，提升其社会适应能力。（四）聚力关键环节突破，破解融合发展难题.突破服务边界，健全“广义特殊教育”服务体系。通过三级支持中心和校级“蒲公英赋能团队”，整合学校、家庭、社区资源，为他们提供评估与支持。*.突破师资短板，强化专业队伍建设。分层开展融合教育培训，结合每月线上融合月讲促进教师育人理念的转变。同时推动骨干型教师的培养，着力打造一支兼具先进理念与扎实专业能力的融合教育骨干队伍。
三、存在的主要问题	当前，普通学校专职资源教师队伍建设与融合教育课程发展仍存在薄弱环节，与新时代特殊教育高质量发展要求尚有差距。一是专职资源教师配备数量不足、专业能力有待加强，整体队伍数量难以覆盖日常教育教学与个别化支持需求，专业深度和实践能力有待提升。尤其在孤独症等复杂特殊需要学生的早期识别、科学评估、行为干预、情绪支持等方面，专业化、规范化干预能力不足，难以提供持续稳定的专业支撑，距离科学化、精细化支持仍有较大提升空间。二是融合教育课程建设仍需系统推进，现有课程在系统性、标准化、一体化建设上存在不足，课程目标、内容、实施与评价尚未形成完整规范体系，课程的深度与广度有待拓展。下一步需进一步强化资源教师队伍建设，完善课程体系与实施机制，推动融合教育向更高质量、更可持续方向发展。
四、下一步打算	（一）在“专业能力攻坚”上实现新突破。建立分层分类的教师专业发展认证体系，强化激励保障。（二）在“课程体系深化”上实现新突破。实施“生态融合课程精品化工程”，组织专家团队系统研发覆盖各学段、衔接各领域的融合教育课程指南与资源库。（三）在“智慧评价赋能”上实现新突破。开发“智慧安吉融合教育数据平台”，利用先进的评估工具与数据分析模型，实现对特殊学生发展状况的智能研判与个性化支持。
对《条例》和实施细则有关变更登记规定的执行情况	**年月**日，完成事业单位法人变更（法定代表人变更）。
相关资质认可	无
绩效和受奖惩及诉讼投诉情况	无
接受捐赠以及使用情况	无