湖州市现代农业技术学校年度报告

2026-03-04

浙江/湖州招标采购

湖州市现代农业技术学校年度报告
浙江/湖州-2026-03-04 00:00:00

单位名称	湖州市现代农业技术学校	法定代表人	汤方荣
住所	湖州市埭溪镇上强路***号
开办资金（万元）	**.	经费来源	全额拨款
年初数（万元）	**.	期末数（万元）	**.
宗旨和业务范围	实施中等职业学历教育，培养中等职业学历技术应用型人才，同时进行远程网络和成人高校学历教育，承办各类社会劳动力技能培训及鉴定工作。（涉及资质许可项目需持有资质证书开展）
统一社会信用代码	******************	举办单位	湖州市教育局
开展业务情况
一、基本情况	****年度，我校在教育局的正确领导下，认真贯彻《事业单位登记管理暂行条例》和《事业单位登记管理暂行条例实施细则》及有关法律、法规，按照核准登记的宗旨和业务范围开展活动。学校始终坚持立德树人的根本任务，上下齐心，紧紧围绕坚持精细化管理，稳步提升教育教学质量，为办好“更有质量、更有温度、更有情怀”的湖州教育贡献农校力量，有关情况具体如下：
二、开展的主要工作及取得主要效益	（一）党建人才工作。一是培根铸魂强基，强化政治引领。始终把政治建设摆在首位，推动党的创新理论入脑入心。组织理论学习中心组学习次，开展纪念抗战胜利周年纪念专题活动、党的二十届四中全会精神学习等学习任务，开展“庆七一”等主题党日活动次，书记讲党课次。二是聚焦中心工作，赋能学校发展。把支部建在科室，开展教师综合素质提升校本培训。教师获国家级奖项项，市级以上论文、案例奖项超过项。学生**年获国家级奖项项，省级项，市级项。派驻副校长任埭溪镇党委委员，联合镇政府和高职院校共建两个美妆产业学院，深化埭溪产教联合体建设，全年合作家企业，持续输送实习生，三是压实责任落实，锻造先锋力量。以党建引领西藏班治理，开展“汉藏同心·共筑梦想”等主题活动，组织西藏生参与安吉余村研学、农耕实践等特色活动，党员教师结对帮扶。邹琴获“西藏班教育先进个人”，位教师获省级奖项。（二）教学科研工作。一是专业结构布局，优化调整。***年，学校教学科研工作紧密围绕“立足农业、服务乡村振兴”的办学定位，以“赋能”为核心，以提升质量为重点，构建“教学科研竞赛升学”四轮驱动体系，推动教育教学内涵式发展。一是聚焦课堂革命，夯实育人主阵地。深入推进“三教”改革，以科研反哺教学。成功立项多项省市级规划课题与小微课题，形成“教学即研究”的良性循环，规划课题立项通过率实现**%。新增名教学能手与名教坛新秀。国家级奖项项、省级奖项项、市级奖项项。强化技能培育，畅通成才立交桥。二是坚持“以赛促教、以赛促学”，技能竞赛成果丰硕。在全国行业赛、金砖国家创新赛及省市技能节中，农科学子共获国家级奖项项、省级以上奖项*项，在农业类传统赛项中保持优势。同时，精准备战高职高考，实施分层走班与精准辅导；有序完成“+”班级转段升学，并组织高一学生赴合作高校开展职业认知，贯通培养路径更加顺畅。三是聚力专业建设，打造发展新引擎。以“双优”专业群申报与建设为龙头，系统规划并重点推进“乡村振兴农业技术”与“化妆品产业链”两大专业群建设，以此驱动课程资源、教材教法改革与结构化教师团队建设，夯实学校高质量发展的专业根基。（三）德育社团工作。一是主题活动丰富多彩。紧扣时代脉搏，结合重要节日与纪念日，组织开展了“迎国庆爱国系列活动”、“.妇女节志愿活动”、“.植树节志愿服务”、“成人仪式”、“国家宪法日专题宣传教育”等，有效增强了学生的家国情怀、社会责任感和法治意识。二是常规管理常抓不懈。牢固树立“安全第一，预防为主”理念，全面压实安全责任，校园安全形势总体平稳。持续落实“班主任沙龙”、“班级日常管理”、“国旗下讲话”、“劳动值周班”、“月黑板报评比”、“学生综合素质评价”等常规工作，特别是以“规范养成砥砺前行”为主题，通过军训、开学典礼等活动，强化了学生的行为规范养成教育。三是心育建设激发活力。本年度心理健康教育工作以“育阳光学生享幸福生活”为目标，体系更加完善，干预更为精准。建立健全“学校年级组班级”三级网格和“专职兼职班主任心理委员”四级联动机制，心理教师持证率（证以上达%）。完成全员心理普测，建立“一生一册”心理档案，对重点学生进行动态跟踪。心理咨询室全年开放，专兼职教师值班余次，接待来访余人次，提供了有效的个体支持。（四）后勤安全工作。**学年，后勤服务团队紧密围绕学校中心工作，以服务师生为宗旨，扎实推进各项后勤保障任务，确保校园运行高效有序。本学期后勤工作围绕精细化服务与安全保障全面展开，取得阶段性成效。食堂管理方面，通过严格筛选供应商、专职验菜、办理健康证及全面检查水电气设施，夯实了食品安全基础；完成油烟系统清洗，加强日常卫生，就餐环境得到改善。物业维护上，系统检修水电、养护绿植、排查消防设施，并完成公共区域与室内标准化整理，实施水管防冻及屋顶清理，保障了校园设施安全与整洁。一站式服务中心高效支撑教学与活动需求，规范物品领用、设立应急药箱、协调校服与寝室管理，并保障了各类大型活动的顺利开展。财务工作有序完成月结、工资发放、报税及预决算编制，确保账务清晰合规。此外，顺利推进暑期多项工程与采购项目，完成外立面改造、窗户更换、配电升级等项目的招标至结算全流程，并更新宿舍空调，有效提升了校园硬件设施水平。（五）培训服务工作。本年度职业技能鉴定与培训工作围绕项目拓展与社会服务扎实推进，取得系列成果。在职业技能等级认定方面，系统完成了农产品食品检验员省级题库的编写、评审与平台导入工作，并对考评蓝图进行了专家评审；有序组织了学生中级工补考及高三班级的职业技能考证，同时试点开设了农产品食品检验员初、中级考核培训班。培训项目开发与招生上，成功开展了农资经营管理、园林绿化工、农作物植保员等多期社会培训的招生宣传与组织实施；积极对接农业农村局、乡镇成校及埭溪镇企业，调研需求，谋划青年入乡发展培训项目。在教学管理与校企合作方面，保质完成了农广校中专班各学期教学、考试及毕业生档案整理工作，并持续推进湖州开放大学春、秋两季招生。此外，社会服务职能有效发挥，试点开展了宠物养护、家庭园艺等社区公益课程，取得了良好反响。全年工作体系清晰、执行有序，显著提升了鉴定培训服务的专业化与社会化水平。（六）产教科教工作。实训基地紧密围绕应用型人才培养核心目标，在学生技能培养方面，以社会对园艺专业人才的需求为导向，推动园艺专业实践教学改革，重构“基础—综合—拓展”三级课程体系，依托模块化项目串联中高职衔接节点，形成学生螺旋式能力提升路径，省级课题《三轴联动：中高职一体化园艺实践教学模型的构建与实践》完成结题；在校企合作与技术开发方面，共建研发平台，围绕实际生产需求协同开展技术攻关与工艺改良，有效促进成果转化，《矿源黄腐酸改良大棚板结土壤技术在农业大棚的应用与示范推广》登记为浙江省科学技术成果；在服务社会研学方面，积极面向中小学及行业人员开放，承接研学实践与技能培训，共开展中小学思政一体化劳动主题四校实践，湖州市南太湖双语学校丹麦交流，园艺技能培训等活动余人次，将基地资源有效延伸至社会教育领域，初步形成了教学、研发、服务一体化的良性运行格局，获评湖州市自然教育学校。（七）民族团结教育工作。学校紧紧围绕“铸牢中华民族共同体意识”这一根本主线，各项工作取得了显著成效。成功招收首届五年一贯制旅游服务与管理专业学生，目前在校生总数达人，高一年级：旅游服务与管理专业人，为学校服务西藏旅游产业发展的战略布局注入新生力量；高二年级：艺术设计与制作专业人，紧密结合埭溪美妆小镇产业需求，培养文化创意人才；高三年级：设施农业生产技术专业人，延续学校农科优势，为西藏现代农业发展储备技术骨干；毕业生升学实现%对接，**届名宠物养护与经营专业毕业生全部顺利升入西藏日喀则技工学校继续深造。在教育教学改革方面，邹琴老师荣获“西藏班教育工作先进个人”荣誉称号，被聘为“西藏班教育教学和管理工作指导委员会中职班分委会委员”。民族部探索形成的“++*”全天候陪伴工作法，已成为西藏班班主任工作的典范。《积分竞争·组团实践·全员参与：西藏班“组团式”综合实践路径探索与实践》研究成果，荣获年湖州市职业教育教学成果奖二等奖。西藏班足球队在**年湖州市校园足球联赛中勇夺冠军，展现了藏族学子顽强拼搏、团结协作的精神风貌，全年在《南太湖号》等市级主流媒体平台发表专题报道十余篇。
三、存在的主要问题	（一）党员教育培训工作欠缺着力点校党总支在党员教育培训存在三方面突出问题。一是培训目标引领发展功能不强，培训过程缺乏结合不同专业、不同层级、不同岗位党员的特点和需求，未完全关注青年党员、中年骨干、老党员群体不同需要，提供菜单式选学服务，培训方式较为单一，多为线上学习和集中培训为主，面向全体党员外出实地培训仅*次，在一定程度上限制了党员学习的主动性和创造性。二是培训内容未紧密联系学校实际，培训内容停留在对局党委学习要求和安排的传达和重复，未能紧密结合学校“技能人才培养水平不高”、“服务产业能力不足”、“民族融合教育不规范”等具体痛点，进行有效的校本化阐释和学习任务分解。三是培训结果未建立多维评估体系，对党员教育学习成效的考核多以考勤、笔记为主，未能有效结合业务业绩、服务成效等进行综合评价，同时也未有数据反馈，不能为优化培训提供数据支撑，评估方式单一，缺乏党员实践锻炼跟踪管理和考核评价机制。（二）服务地方产业发展欠缺影响力虽然以湖州埭溪产教联合体为平台，在美妆小镇积极开展各类合作，但合作多为实习见习、企业专家讲座，在共同制定人才培养标准、共同开发课程、共建实训基地、共同技术攻关等深层次合作上，进展有限。原因在于：一是学校教育品牌影响力较低，在化工、美妆产业、行业协会中的品牌认可度和号召力有限；二是教师科研活动与教学结合多，与地方产业实际技术难题结合少，党总支在组织师生创新团队服务小微企业技术升级方面作用不明显；三是与地方政府经信、人社、科技等部门，以及与行业协会、龙头企业的常态化、制度化联系渠道不畅，信息闭塞，资源获取能力有限。（三）学校精细化管理需更进一步一是“智慧党建”与“智慧校园”两张皮，党建信息化平台与学校教务、实习、后勤等业务管理系统相互割裂，数据不通，未能利用大数据分析为党建决策和业务改进提供精准依据。对数据驱动决策的引领不足。二是生源挑战与资源挑战兼具，学校面临扩招，生源相对较差且校内资源有限，建立并运行有效的教学过程监控、学业质量预警、资源使用效率评估等精细化机制，对各个环节进行持续监测和评估的精细化管理难度凸显。
四、下一步打算	（一）创新党员教育管理，提升队伍建设质量一是精准对接需求，结合农业专业特点和党员岗位需求，增加实践教学、案例教学、现场教学等内容。二是创新教育方式，充分利用数字化平台，并组织党员教师深入乡村、企业开展实践研学活动，提升教育实效性。三是完善考核评价，建立党员业务成绩+教育学习+支部活动成效综合评价机制，进行量化考核。（二）深化党建与业务融合，赋能高质量发展树立融合理念，强化“党建引领业务”意识，将党建工作融入教育教学、产教融合、服务地方全过程。健全融合机制，将业务工作成效作为评价党建工作的重要指标。（三）强化实施“数智治理”，提升精细化管理推动“智慧党建”平台功能升级与数据对接与聚焦关键领域建立“精益管理”微循环。
对《条例》和实施细则有关变更登记规定的执行情况	**年月**日，完成事业单位法人变更。
相关资质认可	无
绩效和受奖惩及诉讼投诉情况	无
接受捐赠以及使用情况	无