杭州市余杭区五常中学年度报告
2026-03-02
浙江/杭州 招标采购
杭州市余杭区五常中学年度报告
浙江/杭州-2026-03-02 00:00:00
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事业单位年度报告公示
杭州市余杭区五常中学年度报告
发布时间：
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信息来源：
浙江省事业单位登记管理局
浏览量：
| 单位名称 | 杭州市余杭区五常中学 | 法定代表人 | 费建法 |
| 住所 | 杭州市余杭区五常街道荆长路***号 | ||
| 开办资金（万元） | ****.** | 经费来源 | 财政补助 |
| 年初数（万元） | ***.** | 期末数（万元） | ****.** |
| 宗旨和业务范围 | 实施初中义务教育，促进基础教育发展。从事初中学历教育和相关社会服务。（涉及资质许可项目需持有资质证书开展） | ||
| 统一社会信用代码 | ****************** | 举办单位 | 杭州市余杭区教育局 |
| 开展业务情况 | |||
| 一、基本情况 | ****年度，我单位在余杭区教育局的领导下，认真贯彻《事业单位登记管理暂行条例》及其实施细则、和有关法律法规，按照核准登记的宗旨和业务范围开展活动，有关情况具体如下： | ||
| 二、开展的主要工作及取得主要效益 | *.具体业务行动：（*）锚定机构职能，明确办学定位，筑牢教育发展根基五常中学立足公办初中教育使命，结合余杭区教育发展规划和未来科技城人才培养需求，明确了“守常致新”的校训，以湿地文化与科创教育为特色，聚焦义务教育阶段学生核心素养培育，确定了学校的核心职能与机构设置，确保各项工作有序推进、精准落地。在核心职能定位上，学校严格遵循《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》等法律法规，紧扣“三定”规定精神，明确四大核心职能：一是落实立德树人根本任务，开展初中阶段义务教育，夯实学生文化基础，培育学生良好品德、法治意识和社会责任感；二是深化教育教学改革，结合杭州师范大学合作资源，推进校本教研和课程建设，提升教育教学质量，助力学生全面发展；三是加强教师队伍建设，完善教师培养、培训、考核机制，打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理的专业化教师队伍；四是推进家校社协同育人，搭建沟通桥梁，整合多方资源，营造有利于学生健康成长的良好环境，同时服务五常街道及周边区域教育发展需求，落实学区招生政策，保障适龄儿童少年接受义务教育的权利。在机构设置上，学校结合办学规模（现有**个班级）和管理需求，遵循“精简、高效、协同”的原则，参照中小学机构设置范本，设置了五大核心职能部门，各部门权责清晰、分工协作，避免职能交叉、缺位错位。一是校长办公室，由校长牵头，配备正副主任及行政干事，统筹学校行政事务，起草工作计划、工作总结和学校章程，组织各类重要会议，管理学校印章、档案，对接上级教育行政部门和属地政府，协助开展人事管理和对外接待工作；二是教务处，作为核心教学管理部门，配备正副主任及教务员，负责制定教学计划、统筹课务安排、管理学生学籍和招生工作，组织各类考试考核，开展教学质量监控和教研培训活动；三是德育处，配备正副主任、德育干事及心理健康教育专干，负责学生思想道德教育、行为规范管理、班主任队伍建设，开展心理健康教育和家校社会实践活动；四是总务处，负责校园设施维护、物资采购管理、食堂安全和校园环境整治，保障学校教育教学工作的有序开展。各部门严格按照“三定”规定要求，履行各自职能，协同推进学校各项工作，形成了“校长统筹、部门负责、全员参与”的管理格局；五是安保处，配备安保主任与干事，负责学校相关安全工作事宜，保障教学秩序。（*）优化岗位设置，明确权责清单，激活队伍建设活力五常中学严格按照余杭区机构编制部门和教育行政部门的要求，结合学校办学规模、师资力量和教育教学需求，坚持“按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、权责统一”的原则，科学优化岗位设置，明确各岗位的职责、任职条件和工作标准，实现了岗位设置与学校职能、办学目标的精准匹配，充分激发了教师队伍的积极性和创造性。在岗位类别设置上，学校严格区分管理岗位、专业技术岗位和一般后勤岗位三大类，合理划定各类岗位的比例，重点保障专业技术岗位，突出教育教学核心职能。其中，专业技术岗位作为教师队伍的核心，涵盖了初中各学科教学岗位、教研岗位和心理健康教育岗位，根据学科设置和教学需求，合理配备各学科教师，确保各年级、各学科教学工作正常开展；管理岗位主要分布在各职能部门，明确各管理岗位的职责权限，要求管理人员具备相应的管理经验和专业能力，提升管理效能；工勤技能岗位主要包括校园维修、保洁、食堂管理等岗位，保障学校后勤服务工作有序推进。在岗位权责明确上，学校为每个岗位制定了详细的岗位职责清单，明确了岗位的工作内容、工作标准、任职条件和考核要求，确保“事事有人管、人人有职责、件件有落实”。例如，教学岗位明确要求教师严格遵守教学规范，认真备课、上课、批改作业，参与教研活动，落实立德树人任务；班主任岗位明确要求负责班级管理、学生思想教育、家校沟通等工作，培育良好的班级文化；管理岗位明确要求履行统筹协调、监督落实、服务保障等职责，提升管理服务水平。同时，学校建立了岗位竞聘机制，坚持公开、公平、公正的原则，鼓励教师参与岗位竞聘，打破身份壁垒，让有能力、有担当的教师脱颖而出，实现人岗相适、人尽其才。（*）规范入编管理，严把入口出口，打造高素质教师队伍五常中学严格按照余杭区机构编制部门、人力资源和社会保障部门及教育行政部门的要求，严格规范入编管理，严把教师入口关、考核关和出口关，确保教师队伍编制合规、结构合理、素质优良。在入编准入上，学校严格执行余杭区中小学事业编制教师招聘政策，坚持“公开招聘、公平竞争、择优录用”的原则，结合学校岗位需求，制定详细的招聘计划，明确招聘条件、招聘流程和考核标准。招聘过程中，严格按照报名、资格审核、考核、体检、公示等流程进行，全程公开透明，接受社会监督，确保招聘工作公平公正，选拔出符合岗位需求的优秀教师。****年，学校严格按照余杭区第一批公开招聘事业编制教师公告要求，开展教师招聘考核工作，对资格审核通过的考生进行全面考核，按比例确定签约人员，确保入编人员质量。在编制管理上，学校严格按照“三定”规定确定的编制数额，规范编制使用，严禁超编进人、超职数配备人员，确保编制管理合规有序。建立了编制动态管理台账，及时掌握教师编制变动情况，做好编制申报、核销等工作，确保编制资源合理利用；同时，严格执行人员出口管理规定，对于退休、调动、辞职等人员，及时办理相关手续，规范编制核销流程，确保编制管理规范有序。此外，学校严格落实余杭区入编管理相关政策，加强对编外人员的管理，合理控制编外人员数量，规范编外人员聘用流程，确保编外人员管理与入编人员管理协同推进。（*）强化党建引领，压实党建责任，推动“三定”规定落地生根五常中学始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实新时代党的建设总要求和新时代党的组织路线，把党建工作摆在学校发展全局的核心位置，独立推进、系统谋划，与“三定”规定落实同部署、同推进、同考核，以高质量党建引领学校规范化发展，筑牢教育强国建设的基层堡垒，相关工作扎实有效、亮点突出。学校坚持压实党建责任，健全组织体系，明确党组织在学校办学治校中的核心地位，发挥把方向、管大局、做决策、抓班子、带队伍、保落实的领导作用，将党建工作纳入学校整体发展规划和年度重点工作。同时，学校健全党建组织架构，根据学校党员队伍规模，设立学校党支部，合理划分党小组，选优配强党支部书记和党小组长，明确党支部、党小组及党员的具体职责。党支部定期召开党建工作会议，研究部署党建重点任务，层层传导责任、层层落实任务，确保党建工作与“三定”规定各项要求精准对接、同向发力。我校党组织坚持深化理论武装，筑牢思想根基，坚持把思想政治建设放在党建工作首位。学校党支部组织全体党员教师深入学习党的二十大精神、习近平总书记关于教育的重要论述，认真开展“三会一课”、主题党日、组织生活会、民主评议党员等活动，不断提升党员教师的政治判断力、政治领悟力、政治执行力。此外，我校结合教师师德师风建设，开展党建专题培训、红色教育研学、先进典型宣讲等活动，引导全体党员教师坚守教育初心、牢记育人使命，自觉践行“为党育人、为国育才”的根本任务，将思想政治引领融入教育教学全过程，为“三定”规定落实提供坚强的思想保障和组织保障。我校坚持推动党建与业务融合，彰显党建实效。加强党风廉政建设，涵养清风正气。严格落实全面从严治党要求，筑牢党风廉政建设防线。加强对党员教师的日常监督管理，定期开展党风廉政建设警示教育，组织学习廉洁从教相关规定，引导党员教师严守纪律规矩、坚守廉洁底线，健全廉政监督机制，结合“三定”规定中的监督要求，由学校党支部牵头，加强对学校机构职能履行、岗位履职、入编管理、物资采购、招生录取等工作的监督检查，及时排查廉政风险点，坚决杜绝违规违纪行为。学校始终大力弘扬廉洁从教、为人师表的优良作风，营造风清气正的校园政治生态和育人环境，为学校高质量发展提供坚强的纪律保障。（*）健全学校章程，强化制度保障，形成良好氛围五常中学严格按照“三定”规定精神和《事业单位登记管理暂行条例》《公办中小学校章程制定暂行办法》等要求，结合学校办学历史、办学特色和发展定位，广泛征求师生、家长、社会各界和上级教育行政部门的意见建议，修订完善了《杭州市余杭区五常中学校章程》，明确了学校的办学宗旨、机构设置、岗位职责、入编管理、办学行为等核心内容。学校章程将机构职能、岗位设置、入编管理等核心内容纳入章程，明确了各部门、各岗位的权责边界，规范了学校的管理流程和办学行为。学校章程明确了各职能部门的设置和职责，规范了部门之间的协同配合机制；明确了岗位设置的原则、类别和权责，规范了岗位竞聘和管理流程；明确了入编管理的标准、流程和考核要求，保障教师队伍的规范化管理。此外，为确保学校章程和“三定”规定落地见效，学校建立了健全的监督考核机制，成立了由党组织、行政、教职工代表、家长代表组成的监督小组，定期对学校机构职能履行、岗位设置落实、入编管理规范、章程执行等情况进行监督检查，及时发现问题、整改问题；将“三定”规定落实情况和章程执行情况纳入学校年度工作总结和考核内容，作为各部门、各岗位考核的重要依据，确保各项工作严格按照规定推进。同时，学校加强对章程和“三定”规定的宣传学习，组织全体教职工认真学习相关内容，形成了“人人知晓规定、人人遵守规定、人人落实规定”的良好氛围。*.主要社会效益和经济效益：（*）学生德育活动收获亮眼本学年，学校重点建设“竞舟少年”德育品牌，以“星卡”为载体，围绕学校校风、学风建设，旨在培养“尊重天性·弘扬人性·培养灵性”的学生。在****年余杭区“奋进杯”第九届青少年校园足球联赛中，女子足球队凭借顽强拼搏的精神一路闯入四强，最终斩获一等奖；男子足球队也展现出强劲实力，荣获三等奖，充分彰显了学校体育育人的显著成效。在综合素质培养方面，学生在学科竞赛、文化活动中屡获佳绩。学术节期间，学生参与区级以上学科竞赛获奖**余人次；艺术节中，书画、声乐、舞蹈等作品荣获区级奖项**项。此外，学校首次举办的心理文化节中，学生参与的心理健康主题作品评比活动，共有**件作品获评校级优秀，部分优秀作品被推荐至区级展示。（*）教师团队专业性增强本学年学校教师在各个方面取得令人瞩目的成果。在职称取得上，本学年学校新增*位高级教师，*位一级教师；在论文课题表现上，陈治勇老师发表国家级论文*篇、苏爱珍老师国家级论文*篇、宋程程老师获得浙江省优秀教育教学论文二等奖，其余老师论文获奖以及发表超**人次，区级规划课题、教师小课题立项*个，为学校教科研成果添砖加瓦。学校重点培养青年教师，五年内**名青年教师中，**人（**.*%）至少一次获学年考核“优”，*人获教坛新秀称号（区级*人，市级*人），*人在区级以上教学竞赛中获一等奖，*人担任备课组长或教研组长，*人担任行政或年级管理职务，覆盖语文、数学、科学、英语等核心学科，快速成长为学校教学与管理的中坚力量。黄伊梅老师立足区域文化特色，开发了《艺载道·良渚传新—漆话良渚》校本课程，课程以良渚文化为内核，以漆艺为载体，引导学生在艺术创作中传承传统文化，该课程获评区级精品课程并推送市级，成功创建杭州市精品课程。 | ||
| 三、存在的主要问题 | *.教研活动程式化。我校的教研活动虽安排有序，但存在以下问题：一是活动过程“格式化”。教研组活动大多是“上传下达开开会”；二是听课评课“机械化”。专题研讨的内容单一；三是研究内容“陈旧化”。教研缺乏内驱力，教师应付差事，被动接受。因此，教师参与教研的积极性不高，不愿承担相应的实验和教研任务，造成教研氛围不佳。教研活动单一化。随着新课标的改革，我校在教研活动，尤其是本校的教研活动中主要采取的听课、评课的形式可能针对性不强，导致学校教研活动形式单一。*.校园文化建设不深入。我校坐落于西溪湿地畔，拥有丰富的在地文化，但是校园文化建设方面连贯性不强，时效性欠缺，随意性（粗放式）为主。本学年学校重点打造竞舟校园文化，建设竞舟广场，但是校园文化浸润德育品牌成果不突出，德育成果与校园主题文化关联性不够强，教师和学生群体也就忽视了校园文化的重要性，缺乏创新性，而且真正的校园文化内涵也无法很好地体现出来。 | ||
| 四、下一步打算 | （一）深化优教工程，提升育人质量一是完善“竞舟少年”德育评价体系，细化评选指标，优化评选流程。我们将进一步细化四类“少年明星”的评选标准。二是强化校本课程建设，规范课程实施流程。拓展体育、艺术、科技等特色活动形式，新增校园篮球联赛、科技发明大赛、非遗文化进校园等活动，促进学生全面发展。（二）强化优师培养，打造骨干队伍一是持续加强师德师风建设，建立师德师风长效评价机制。二是实施教师**教学能力提升项目，依托杭师大等高校资源开展专项培训，开展**教学应用案例交流活动，提升教师信息技术应用能力；建设**教学资源库，收集整理优秀**教学案例、课件等资源，促进资源共享。三是深化校际合作与交流，每年开展一次校际课堂节“五常之约”活动，邀请十三中教育集团、主城区优质学校的教师到校开展示范课、专题讲座等活动。（三）优化优研生态，增强赋能实效一是完善教研激励机制，建立教研成果展示平台，定期开展教研成果交流分享会。二是聚焦核心素养导向的课堂教学改革，深入推进项目化学习、跨学科教学等新型教学模式，成立新型教学模式推广小组。三是加强教研成果的梳理与推广，建立校本教研成果资源库。 | ||
| 对《条例》和实施细则有关变更登记规定的执行情况 | ****年**月**日，完成事业单位法人变更。 | ||
| 相关资质认可 | 无 | ||
| 绩效和受奖惩及诉讼投诉情况 | 无 | ||
| 接受捐赠以及使用情况 | 无 | ||
