安吉县三官中心幼儿园年度报告

2026-01-29

浙江/湖州招标采购

安吉县三官中心幼儿园年度报告
浙江/湖州-2026-01-29 00:00:00

单位名称	安吉县三官中心幼儿园	法定代表人	游华娟
住所	安吉县递铺街道银湾村
开办资金（万元）	***	经费来源	财政适当补助
年初数（万元）	*.	期末数（万元）	*.
宗旨和业务范围	为学龄前儿童提供保育和教育服务。幼儿保育，幼儿教育。（涉及资质许可项目需持有资质证书开展）
统一社会信用代码	******************	举办单位	安吉县人民政府递铺街道办事处
开展业务情况
一、基本情况	****年度，在县教育局的领导下，认真贯彻《事业单位登记管理暂行条例》及其实施细则，按照核准登记的宗旨和业务范围开展活动。
二、开展的主要工作及取得主要效益	以党建为引领，促进幼儿园工作有序开展（一）加强思想政治建设，提升党员教师政治素养.强化理论学习：学校党支部坚持每月一次的三会一课集中学习制度，组织全体党员深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想以及党的最新理论成果。通过集中学习、书记上党课、专题研讨等各种形式，不断提高党员教师的政治理论水平和思想觉悟。.开展主题教育：结合“星火聚力”党建品牌，学校党支部组织开展了“我为群众办实事”实践活动。通过设立党员示范岗、开展志愿服务、走访慰问困难群众等方式，将党建学习成果转化为服务教职工的实际行动。.加强党性教育：通过参观红色教育基地、观看革命历史影片、学习先进典型事迹等方式，加强党员的党性教育和党性锻炼。今年，学校党支部先后组织党员前往余村等地进行党性教育实践活动，取得了良好效果。（二）加强组织建设，提升党支部战斗力.完善组织体系：学校党支部严格按照党章和有关规定，完善组织体系，健全各项规章制度。.加强党员管理：严格执行党员发展标准，坚持“控制总量、优化结构、提高质量”的原则，把好党员“入口关”。同时，加强对党员的日常管理和监督，定期开展党员评议活动。.创新活动形式：积极探索和创新党支部活动形式，增强活动的吸引力和感染力。今年，学校党支部结合教育教学工作实际，开展了“党员教学开放日”、“党员示范课”等活动，取得了良好反响。（三）加强党风廉政建设，营造风清气正校园环境.落实主体责任：学校党支部切实履行党风廉政建设主体责任，制定党风廉政建设工作计划和责任制清单，明确责任分工。党支部书记作为第一责任人，带头履行党风廉政建设职责。.加强廉政教育：通过开展廉政警示教育、观看廉政教育片、学习廉政法规等方式，加强党员干部的廉政教育和廉洁自律意识。今年，学校党支部组织全体党员干部观看了《廉政教育警示片》，并进行了专题讨论。（四）加强师德师风建设，打造高素质教师队伍.开展师德教育活动：学校党支部把师德师风建设作为重要工作来抓，定期开展师德教育活动。通过每次会议前的“纪律教育一刻钟”，引导教师树立正确的教育理念和高尚的师德风尚。.建立师德考核机制：制定师德考核标准和考核办法，将师德表现作为教师年度考核升的重要依据。对违反师德师风的教职工进行年度考核一票否决。.发挥榜样作用：通过树立和宣传师德典型人物和事迹，发挥榜样示范作用。今年，学校党支部评选出了一批“最美教师”，并进行了表彰和宣传。这些优秀教师的先进事迹和崇高精神成为全校教职工的学习榜样。强抓保教质量，全面提升办学水平（一）优化游戏环境.室外游戏场地顶层规划：不设限，激发儿童潜力幼儿园原有的户外场地资源丰富，为打造符合儿童兴趣并促进其身心发展的游戏环境提供了良好的基础。***年安吉游戏国际峰会分会场以及安吉游戏课程改革的需求，让我们站在儿童的视角重新审视并优化户外游戏场地。我们以“扬长避短”为原则，充分发挥园内的多样地形、自然景观和生态优势，进行了一系列创新性改造，使户外环境不仅具备视觉吸引力，更具有高度的教育意义。通过“无边界、无阻断、无局限”的环境设计理念，我们调整了场地中潜在的制约因素，为儿童提供了一个更为开放与富有挑战的学习空间，让孩子能够在探索与实践中自由成长。.游戏材料动态调整：精准契合儿童需求在户外游戏材料的选择与使用上，我们坚持“自然与人文并重”的原则，尽可能保留大自然的原生态特征，自然中的沙土、泥土、树叶等自然材料，成为了我们游戏材料的重要组成部分。在实际教学中，教师尽最大努力根据观察结果，灵活调整材料的种类、数量和布置方式，确保每一项材料都能为儿童提供丰富的探索空间与实践机会。在“一对一”精准指导中，我们关注材料是否足够丰富、分类是否清晰、是否便于孩子取放，确保每一位孩子都能在游戏过程中，找到最合适的支持与挑战。.环境与材料的统一性：室内外互通，互为支撑在材料的投放与使用上，我们保持室内外环境的一致性，确保环境设置既有连贯性又能满足儿童不同发展的需求。室外的自然材料与低结构游戏材料在室内环境中得到了相应的延续与扩展，从而形成了一种自然过渡，促进幼儿在不同环境中多维度的游戏与学习。教师在观察幼儿行为的基础上，不断调整材料的配置，以确保环境与材料始终保持灵活性，能够及时响应儿童的需求和发展。（二）优化课程实施.游戏：聚焦观察与解读，夯实基础在课程实施过程中，我们发现很多问题的根源在“观察”与“解读”上。为此，我们把优化课程的第一步聚焦在加强教师的观察与解读能力上，帮助教师深刻理解儿童行为背后的需求，从而提供更精准的教育支持。（）目标驱动，确保资源积累与质量提升结合安吉游戏课程资源库建设及幼儿成长档案管理的要求，我们明确了三官幼儿园“每月资源库”的意义和标准。教师需定期向资源库上传幼儿在游戏和生活活动中的视频、照片、反思性记录、优秀案例等多样化资源，业务组将对上传内容逐一审核，确保资源的高质量。这一过程中，教师必须沉心静气，用心观察并详细记录幼儿一日活动，真正将“观察”作为一项核心教育行为来实践。同时，通过游戏观察和视频解读等方式，教师不断对比自身在儿童观察方面的成长，逐渐体验到自主游戏在儿童学习过程中的深远影响。通过这一学期的尝试，教师们无论在观察的站位、行为的调整，还是对幼儿自主游戏的理解上，都有了显著的提升。（）研训结合，提升教师专业能力为了有效提升教师的观察与解读能力，我们结合县级竞赛和教师实际需求，开展了一系列研训活动。教师通过拍摄、解读游戏视频，经历从小组汇报到大组研讨的全过程，借鉴他人经验的同时，深刻审视自己在观察和解读中的盲点，不断反思和提升。例如，大一班的冯伟老师在对幼儿轨道游戏进行为期两个月的跟踪观察时，通过客观记录幼儿的行为，并对其问题解决能力进行深入分析，意识到有效的观察与陪伴对幼儿而言是至关重要的教育支持。这样的研训活动，不仅帮助教师形成系统的观察方法，也为课程实施的精准性和有效性奠定了坚实的基础。.渗透游戏精神的一日生活：依托跟班指导，解决实际问题每个班级的教师、幼儿和家庭背景不同，课程实施中遇到的问题也各不相同。因此，我们尊重教师根据自己的理解和实践进行探索，并通过跟班指导和细化支持，帮助教师解决在教学过程中遇到的各种挑战。（）专家助力，点拨方向本学期，我们邀请教科研中心章洁特级教师、安吉游戏中心周波主任以及安吉骨干园长梯队成员为全体教师提供了多次专业指导，涵盖了室内外环境创设、班本课程设计、记录呈现、幼儿作品展示、一对一倾听等多个方面，促进教师们进一步理解如何最大化地支持幼儿的学习与发展，如何在实际教学中细化环境与材料满足儿童的成长需求等这一过程不仅帮助教师在专业层面快速成长，也提升了他们在教育实践中的敏感度和应变能力。（）跟班研讨，细化实施策略本学期我们开展了三轮深度的跟班研讨活动，每轮研讨都针对实际教学中的具体问题进行反思和调整。第一次：在中五班集中观摩研讨后，教师们围绕“高控”与“放手”问题展开了深入思考和分析。通过对“放手不是放任”和“习惯养成不等于高控”的概念深刻理解，教师们在课程实施中更加注重提供给孩子们自主探索的空间。第二次：安吉游戏研究中心组织的骨干园长跟班观摩，为教师们提供了细致的指导。教师们针对环境创设、日常活动组织以及记录方式等方面收获了大量实用的经验，尤其在处理班级中“统一性过强”的问题时，教师们通过集体讨论获得了有力的改进建议。第三次：通过业务组的跟班观摩与走班观摩，教师们就前期问题进行了闭环指导，并通过一对一对话教研来实施新的调整。例如，在大班教师的天气记录展示问题上，经过讨论，教师们意识到实时动态的天气预报对幼儿更具学习价值，最终将原本静态的天气记录改为动态展示，促进了幼儿对温度变化及趋势图的深入理解。进一步健全家、园、社的合作,不断提升家长教育理念（一）开展多形式的家长活动。本学期我们开展了家长开放日、家长一对一倾听和记录培训、家长驻园、家长会等家长活动来促进家长与幼儿园的沟通，提升家长的育儿经验。为了做好家委会工作、关注家庭教育，我们不定期开展家委会活动，取得家长对幼儿园工作的支持与配合，使家园之间更好的形成合力。在幼儿园开展各项重大活动的时候，我们也会邀请家长来园共同参与见证，比如家长驻园、社区活动、元旦活动等。我们通过召开膳管会解家长的想法，把家长最关心的幼儿膳食提出来讨论，邀请家长参与幼儿园验菜、陪餐工作，展示了幼儿园对幼儿膳食的精细化管理，通过这一举措，得到了越来越多家长的肯定。（二）充分利用家长资源。除了邀请家长一起收集材料来丰富幼儿的游戏以外，我们通过班级调查了解本班家长资源，借助家长资源优势开展家长助教活动，充分发挥家长的作用。（三）借助社区开展活动。我们借助社区资源优势积极组织家长开展活动，比如社区图书馆阅读活动、社区亲子手工活动等，丰富社区幼儿的生活，提升家长的育儿经验。同时我们还邀请了街道社区代表来园参观幼儿园环境、体验安吉游戏，感受安吉游戏课程背景下孩子的学习和发展。注重安全工作，夯实后勤管理（一）建章立制，加强后勤队伍建设后勤部门组织全体教职员工召开安全专题会议、培训余次，并根据教师、食堂、保健老师、保育员、保安岗位不同，分层开展业务培训，夯实主体责任，在实践中不断学习，树立爱岗敬业的工作氛围。通过成立后勤管理小组，每周一例会的形式，了解维修、采购、保健、安全等各条线工作开展的进度、存在困难，畅通管理渠道，做到件件有落实、事事有回应。后勤紧紧追随业务需求，以中心为试点，紧抓年检契机，生活教师走进班级、走近幼儿，尝试倾听幼儿，理解幼儿，做幼儿的陪伴者。组织中心生活教师开展“安吉游戏”精神下的培训活动，做专业型后勤者，期末每一位生活教师撰写班级陪伴小案例，逐步向“安吉游戏”背景下专业性教师迈进。（二）维修改建，提升教职工幸福感我园园所屋顶墙面不同程度渗水、设施设备老化陈旧，场地布局难以满足安吉游戏开展，在此情况下，园领导积极寻求属地政府递铺街道支持，争取资金用于办园条件的改善。比如，对户外游戏场调整与改造，拆除了有隐患的设施、增添了雨棚储物，调整了材料摆放，打造了一个有高低坡度，四周无障碍、开放生态的小山坡，既丰富幼儿游戏体验，也使山坡游戏更加安全。（三）安全管理，保障幼儿健康平安安全是发展的基础，事关每位幼儿健康成长、每个家庭幸福安宁、每所学校可持续发展。这一年来，依照《安吉县平安校园考核办法》、《校园安全风险管控网格化》的文件精髓，我们将各项指标分解落实到每个人，营造园内共建、安全人人管的氛围。幼儿园班级安全教育平台教师授课率达到%，教师安全教育宣传层层落实，并截图建档留存。幼儿园“反诈骗”、“防溺水”、“安全生产月”、“交通安全”等主题教育结合县教育局要求逐一落实，并及时将各类主题活动相关材料总结、上报。安全宣传窗、各类台账按要求如实记录。我们的成绩本学期，安吉县三官中心幼儿园承担了大型的“安吉游戏”国际学术会议分会场活动，近名来自省内外学前教育领域的专家学者、幼儿园园长和教师参加“教育生态与公平”分会场活动。同时，接待了湖州市心理健康大组的活动等。在优秀教学空间建设活动评比、游戏案例评比、“安吉游戏”优秀摄影与短视频评比、教学研究论文评比等获市、县一、二、三等奖，共**人次。
三、存在的主要问题	（一）新教师业务能力有待提高。（二）分园教师与中心教师在班主任管理和业务管理中存在一定差距。为解决新教师业务能力不足、分园与中心教师管理差距问题，推动队伍能力均衡提升，制定以下措施。.提升新教师业务能力实施“师徒结对”帮扶，为每位新教师配教龄年以上骨干教师，每周听课评课、每月指导优质教案与反思，定期检查帮扶成效并评优激励。开展分层培训，岗前集中**个月培训教学常规与家园沟通，岗中每月次专项培训，聚焦教学设计、应急处理等薄弱环节。搭建实践平台，安排新教师参与公开课、技能竞赛，适时赴优质园参观学习，快速积累实战经验。.缩小园所教师管理差距建立双向轮岗机制，中心园骨干赴分园支教个月以上，分园教师到中心园跟岗学习，确保经验互通。每月开展联合教研，每季度召开管理经验分享会，围绕班主任工作、教学质量等核心内容交流探讨。统一管理与考核标准，制定园所通用管理规范，考核指标、评分细则保持一致，中心园参与分园考核。搭建资源共享库，整合优质教案、管理案例，助力分园教师对标提升。*.保障措施成立工作小组统筹推进，设立专项经费保障培训、资源建设等需求，定期督导检查，优化方案确保实效。
四、下一步打算	为切实破解当前工作短板，持续提升办园质量与教师队伍素养，推动幼儿园各项工作提质增效、均衡发展，结合实际情况，制定下一步工作打算如下。（一）是聚焦新教师成长，筑牢业务能力根基。以“师徒结对”为核心，为每位新教师配备经验丰富的骨干教师开展一对一帮扶，通过定期听课评课、指导教案撰写、分享教学技巧等方式，助力新教师快速适应岗位。同步开展分层分类培训，岗前夯实常规流程与家园沟通能力，岗中聚焦教学设计、应急处理等薄弱环节强化实操训练，搭配公开课、技能竞赛等实践平台，促进新教师稳步提升业务水平。（二）是统筹园所资源，缩小分园与中心园管理差距。建立教师双向轮岗机制，中心园骨干赴分园支教、分园教师到中心园跟岗，实现管理经验与教学资源互通。定期组织联合教研与管理经验分享会，围绕班主任工作、教学质量管控等核心内容开展交流探讨，统一园所管理规范与考核标准，确保分园与中心园办学步调一致。搭建线上线下资源共享库，整合优质教案、管理案例，为分园教师提供精准帮扶。（三）是强化保障落实，确保工作落地见效。成立专项工作小组，统筹推进教师培养、园所协同等工作，明确责任分工。设立专项经费，保障培训、资源建设、表彰激励等需求，定期开展工作督导，根据实际推进情况优化调整措施，推动幼儿园整体办学水平迈上新台阶。
对《条例》和实施细则有关变更登记规定的执行情况	根据期末净资产数据变更开办资金，于**年月**日，完成事业单位法人变更。
相关资质认可	《浙江省幼儿园办学许可证》有效期至**年月日至年月**日
绩效和受奖惩及诉讼投诉情况	无
接受捐赠以及使用情况	无