| 单位名称 | 平湖市行知幼儿园 | 法定代表人 | 冯晓英 |
| 住所 | 浙江省平湖市当湖街道解放西路***号 |
| 开办资金（万元） | **** | 经费来源 | 财政适当补助 |
| 年初数（万元） | **** | 期末数（万元） | **** |
| 宗旨和业务范围 | 提供幼儿保育，幼儿教育（涉及资质许可项目需持有资质证书开展） |
| 统一社会信用代码 | ****************** | 举办单位 | 平湖市教育局 |
| 开展业务情况 |
| 一、基本情况 | ****年度，我单位在上级教育部门的领导下，认真贯彻《事业单位登记管理暂行条例》和《事业单位登记管理暂行条例实施细则》及有关法律、法规，按照核准登记的宗旨和业务范围开展活动，有关情况具体如下： |
| 二、开展的主要工作及取得主要效益 | ****年，我们“在变革中笃行，于细微处知新”，有以下收获：▲集体荣誉*项：****年度平湖市良好学校、****年度校本研修考核良好、****年度平湖市教育系统垃圾分类先进学校、****年度女教职工工作先进集体、****年度“*＋*”工会工作实践优秀奖、****年度平湖市教育系统关心下一代工作先进集体等荣誉。▲承办平湖市级以上活动*次：序号活动时间活动名称*****.**.**嘉兴市第**届“嘉禾・活力课堂”暨携手镇村教育教学研讨活动*****.*.**平湖市幼儿园“南湖之春”选拔、优秀教学活动评审暨幼儿园**课时培训活动*****.*.**平湖市幼儿园男教师成长团“教坛新苗”专场展示活动*****.**.**平湖市托育教育一体化专题讲座活动*****.**.**平湖市幼儿教育教学活动之“游戏后分享”展评活动*****.**.*平湖市幼儿园教师**学分（高级班）培训活动▲教育教学类奖项**项：嘉兴市教坛新秀*人；平湖市首届学科带头人*人、教坛新秀*人、老将*人；教育教学比赛**项，其中嘉兴市*项，平湖市**项。▲教育教学类展示、讲座、发言、交流**项：浙江省*项、嘉兴市*项、平湖市及其他县市区**项；▲教育科研方面：论文**篇，其中发表*篇，获奖浙江省*篇、嘉兴市*篇、平湖市**篇。课题**项，其中科研成果平湖市获奖*项；课题立项**项，课题结题**项（嘉兴*项）。****年的行知园面对教学点调整、托育转型等一系列结构性变革，在传承与突破之间，走过了平凡但极具生长力的一年。一、守正与创新——文化特色如何进一步？（一）“行知文化”的内涵再塑我们完成了幼儿园文化的内涵再塑，并致力于将“行知文化”从顶层设计转化为全员的生命实践。*.行知文化的顶层再设计围绕“以爱润心、以行求知”的办园理念，提出了“让每个人闪闪发光”的办园总目标，指向幼儿——让每颗小星星都拥有自己发光的能力，指向教师——让每个老师都亮在自己的星空。*.行知文化的三维落地实践在幼儿层面，实施“你好，闪闪发光的孩子”成长计划，关注个体差异，赋能自信表达；在家长层面，创新“赏星人”家长会模式，变单向传达为双向共赏，构建赏识共育联盟。在教师层面，打造“平台式”支持系统，让不同的教师发光：成立了*个集体活动研磨团队，全园教师参与，各组经历*轮研磨，推荐**位教师集体活动展示；（二）“行知课程”的特色再构****年，我们立足国家政策导向、办园理念、《指南》和《评估指南》育人目标，在行知园省市精品课程“生活美术”、乐玩数学、生活课程等基础上，再构了《行知课程》的理念与框架，并持续动态优化：*.紧扣育人目标，推进园本课程方案的动态优化重构《行知课程》体系——围绕“培养未来生活小主人”的课程总目标，以“行*童行天下”“知*童眼看世界”“知行合一童心容万物”的路径开展探索，整合各层面课程实施经验，从课程内容、实施路径等方面优化课程实施方案。*.聚焦课程落地，探索“知行合一”的特色路径路径一，以“生活、自然、社会”三条路径积淀“行走的经验”。路径二，借“绘本、电影、纪录片、艺术作品、现代科技资源”等补充幼儿未见、未知、未来的经验。路径三，依据“主题活动、项目活动、共享活动”等变革尝试，推进幼儿知行合一的经验融合。三条路径，滋养包容开放的品格，在儿童的世界和未来的世界之间架起桥梁。（三）“托育教育一体化”的实践转型积极将托班作为幼儿园转型关键点（解决了南市撤点、解放路园区缩班教师多出来等问题）。我们积极聚焦***岁婴幼儿身心发展特点，探索适宜的生活作息、回应性互动策略及个性化支持方案。二、稳定与变化——团队之魂如何锻造？从四个园区到三个园区，在人员流动、园区调整等挑战下，我们以刚性和公正稳定队伍，以柔性和文化凝聚人心。（一）刚性示警，筑“爱国敬业、清廉公正”团队基调将师德师风建设置于首位，通过制度学习、警示教育等师德师风活动，筑牢教师思想根基。在绩效分配、职称评聘、评优评先等关键环节，坚持公开、公平、公正原则，营造风清气正的园所政治生态。（二）柔性应对“变化”，平稳实施人员调配与分流面对教学点撤并带来的教师分流、园区间流动及必要的岗位调整，管理工作注重人文关怀与透明沟通。通过深入了解个人意愿、匹配专业特长、提供过渡支持、现场抽签决定等方式，最大限度地减少改革阵痛。（三）构建“五型共生”生态，推动家园社融合育人围绕“共情、共学、共建、共享、共育”五个维度，从“儿童文化认同”视角下开展了家长学校课程、传承爱的知与行好家风征文活动、知行亲子小剧场等浸润幼儿园文化、联结课程的新样态。三、唤醒与支持——教师团队如何活起来我们坚持以教师发展为引擎，通过“唤醒专业自觉”与“激发内生动力”双轨并进，实现教师从“被动执行”到“主动创造”的转变愿景。（一）实践三种走向，唤醒专业自觉以“设计—实践—跟进—支持”的闭环研修为主线，聚焦保教现场真实问题，引导教师在三个关键转向中实现专业觉醒与能力进阶。*.游戏实践，让幼儿从“玩起来”走向“玩得好”持续以“有意义地学习”变革推进游戏实践。*.评估反思，让教师从“看得见”走向“看得懂”围绕“学－评－教一致性”，将评估嵌入一日生活全过程。*.思维共享，让学习从“怎么教”走向“同建构”以分享活动为切口，推动师幼互动从“传授”走向“共建”。（二）实现三种收获，激发内生动力以“教科研”弱点为新起点，以“精准帮扶——精心要求——精湛技艺”的科研队伍建设思路，让不同教师在三种收获中唤醒科研的意识、激发内生的动力。*.有人助力的力量感三园融合——实现各阶段教师精准帮扶：构建“新手启蒙—成长赋能—成熟引领”三圈培养体系，让不同的老师有不同的成长路径，获得科研的力量感。*.有所收获的成长感根据教师的需求和特点精心要求，提供三阶支持，促进各层级教师成长。*.获得证书的成就感重视教师成果的显性化与认可度，让付出被看见，让教师们萌发更强烈的内在发展动机。四、节俭与办事——花小钱如何办好事？面对经费紧缩的现实，我们坚持“花小钱办好事”，将“过紧日子”的要求转化为精细化管理的实际行动，以实现资源效能的最大化。（一）盘活家底，实现资产优化再利用针对南市教学点撤并、结合幼儿园固定资产多年未清现状，开展全面的“清老底、盘家当”固定资产盘点与处置工作。（二）精打细算，践行勤俭治园作风在财务与后勤管理中恪守“每一分钱花在刀刃上”原则。物资采购严格执行货比三家，削减高成本易耗品，同类维修项目整合降价。（三）精心维护，促成老园焕新颜针对解放路园区园舍老旧，实施精心维护家园工程。精打细算后将有限资金更多投向直接关乎保教质量与幼儿发展的项目。 |
| 三、存在的主要问题 | *.托育适托化建设见效，但***岁儿童适宜课程不成熟，缺乏可输出经验，育人生态融合度待提升。 |
| 四、下一步打算 | *.深化**赋能教育实践，以****年试点为基础，将其打造为核心亮点特色。*.依托托育改革试点成果，探索落地***岁儿童适宜课程，总结可输出经验，构建开放融合育人生态。*.深耕行知文化与课程落地，推动文化入心，完善课程可操作方案，凝聚团队推进。*.坚守教育初心，关注幼儿、教师与环境育人价值，在日常中精进，凝聚团队力量。 |
| 对《条例》和实施细则有关变更登记规定的执行情况 | ****年**月**日，完成事业单位法人证书换领。 |
| 相关资质认可 | 办学许可证，浙教幼*******号，发证机关：平湖市教育局，发证日期****年*月**日 |
| 绩效和受奖惩及诉讼投诉情况 | ****年学校年度考核：良好，无投诉 |
| 接受捐赠以及使用情况 | 无 |
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